目录
- 激发教师科研热情，营造良好教研氛围
- 巧设训练点，生花妙语满庭芳
——教材中口语表达训练点的挖掘 - 陶行知“活”的教育思想对小学语文教育的启发
- 如何在小学语文教学中渗透革命传统教育
- 小学语文教学中的小组合作学习
- 在课堂的“拐角”处
——小学语文课堂中意外生成的教学案例 - 点亮评价语言，用智慧构建有效课堂
- 开创作文讲评的“新常态”
- 有效沟通，有机融合，提升计算能力
- 在生活中学习数学
- 经历思维挑战，从度性走向超越
- 多“点”着力，有效培养高年级学生的英语写作能力
- 从劳技课走向综合实践活动课的探索
- 体验式教学在中小学思品课中的运用
- 多元感官联动，促进小学生音乐能力发展
- 移动互联，让信息技术教学永具魅力
- 只要有爱，就会有教育的奇迹
- 莫让温柔成了温床
- “老师不理我了”
- 语文课程标准之朗读与默读（二）
- 异曲同工，共谱评价新乐章
——基于“起点常数差异”学业质量评价的研究 - “高中历史学术性课堂”研讨沙龙（上篇）
——我们心目中的学术性课堂 - 主题课程：有效的幼小衔接
- 本土文化课程资源开发案例解析
- 苏绣文化的生根和再生长
——学校世界遗产特色校本课程的建设 - 写字教育，让孩子艺术地书写人生
- 避免小学语文课中无效行为的对策
- 用声音把孩子“唤”回来
- 小学国学教育实践中的问题与思考
- 给文章添一抹亮丽的色彩
——作文升格训练之细节描写 - 如何处理低年级阅读和识字的关系
- 让孩子带着习作快乐出发
- 我念着你的名字在唱歌
- 柳暗花明又一村
——利用win7计算器突破计算机基础知识的教学难点 - 数学聊天，激发学生数学学习的兴趣
- “扶”是为了更好地“放”
——学生自主学习引导方法探索 - 以“生”为本的练习设计策略
- “投其所好”又何妨
- 如何提高初中英语语法填空的得分率
- 政治课堂教学渗透研究性学习的策略
- 此时无声胜有声
——教学留白在品德与社会课堂教学中的运用 - 着力机制创新，确保长效育人
——构建县域学雷锋常态化“1+3”保障机制的实践探究 - 律动，不可或缺的音乐味道
- 情感诉求：小学音乐教学的“别样方式”
- 美育，温润人的心灵
——如何提高美术课中学生活动的实效 - 优化课堂教学，促进“减负提质”
- 问题预设：构建初中英语有效课堂的起点
- 构建没有恐惧的英语学习课堂
- 如何提高小学科学课堂教学的有效性
- 教学目标设定的“三性”
——以《水乡歌》教学目标设定为例 - 雅言妙语论英雄
——由《草船借箭》说开去 - 《永生的眼睛》教学设计策略
- 营造“动感地带”，激活学生发散性思维
——一道九年级数学竞赛题的解题教学与反思 - 巧设支架路，妙达语用道
——六年级Unit8《Chinese New Year》中Grammar Time板块教学例谈 - 投影教学见成效
——《渐进的民主之路：英国君主立宪制的建立》一课的教学 - 让学生学会整理和复习
——“分数乘法”单元复习教学设计 - 如何有效进行小学数学毕业总复习
- 文本再构在小学英语单元复习中的探索
——以译林版教材6B Unit4《Road safety》为例 - 融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透
- 过好“特别”又“如常”的每一天
——以小班“春天”为例谈幼儿一日活动之优化 - 教无痕迹
——幼儿绘画活动中创新精神的培养 - 以“乐”为先：营造宽松的手工制作氛围
- 中职数学概念教学的“生动”课堂因生而“动”
——“任意角的概念”教学案例与分析 - 中职数控技能竞赛训练技术要素的探索实践
——以数控车工项目的训练为例 - 基于中外合作办学试行《液压与气动技术》课程教学实践探索
- 语文教学呼唤“语”和“文”的和谐统一
- 让无形的教鞭高高举起
——英语课堂上的教学机智 - 示范：教师主导的精髓
- 遍洒阳光在花季
——关于小学生青春期教育的调查研究 - “视觉支持”策略在自闭症儿童数学学习中的应用研究
- 建设以“倾听”为中心的课堂
——读《静悄悄的革命》有感 - 在其位，谋其政
——读《静悄悄的革命》有感 - 立德树人，培育国际化冲浪型人才
- 拉起孩子的责任感
- 结合阿莫纳什维利教学原则实施班级管理
- “细雨化春风”：从小故事中讲道理
- 基于儿童核心素养的学校管理探索
- 校务工作引入志愿者管理机制的实践与思考
- 我的班会我的班