给文章添一抹亮丽的色彩——作文升格训练之细节描写

□江苏省昆山市玉山中学　於洪玲



给文章添一抹亮丽的色彩
——作文升格训练之细节描写

□江苏省昆山市玉山中学於洪玲

在记叙文写作练习中，很多学生存在着人物形象不够鲜明、情感抒发不够真切自然的问题，仔细分析原因，很多是因为缺少细节描写而造成的。下面，笔者就以自己学生的一篇习作为例，来谈谈如何通过细节描写对习作进行升格，旨在引导学生关注生活，学会观察，给文章增亮添彩。

【原题回顾】

题目：发现（满分60分）

要求：（1）写一篇记叙文；（2）字数不少于600字。

【题目分析】这是一道命题作文，题目理解无障碍，但是题目很大，这就对学生的审题和选材有更高的要求。写作辅导时，要求学生选择生活中的一些细小事件，用一双善于发现美的眼睛去关注生活，寻找平凡生活中平凡人物身上的不平凡之处，通过对细小事件的细致描写，发现人性的真善美，从而达到以小见大的效果。

【原文再现】

发现（46分，属三类卷）

我的爷爷是一个普通的农民，生活在那一片田野上。在他饱经风霜的黝黑的脸庞上，我却（无转折意思，用“却”不妥）发现了他对我的不平凡的爱。（开篇点题，交代了爷爷的身份，但爷爷的个性体现不够，“在……脸庞上……发现……爱”似不妥）

逢年过节，我们都要回去看望他。每一次他都站在树口等待着我们。（如何等待？可具体描写）在老家的灶堂里忙来忙去的身影，他也（“也”字多余）很少会坐下来和我们谈谈话，也不会像奶奶一样对我们嘘寒问暖，他有时候仅会站在一旁，静静的看着我们。但是（不妥，可删去）当用心去感受时，你会发现他对你深沉的爱。（语言不够生动，也欠通顺，怎样“深沉的爱”？对爷爷的爱叙写不具体）

我记得每次吃面时，爷爷都会在我们的面条里打入两个鸡蛋，但他的碗里却只有面条和青菜，但（多余，删去）在每一次问他时，他总是带着和蔼的微笑说：“你们多吃点，我不喜欢吃。”（留意生活细节，但材料新意不足）

每当我们即将离开的时候，爷爷总会独自在一旁抽烟，静静的。（此处可具体描写）但是（多余，删去）抽完之后就像做了一个重大的决定一样，直走向仓库里，扛出来一些大米、红豆，还有满满两筐自己鸡产下的土鸡蛋。虽然家里养鸡，但也不至于会留下这么多的蛋，我心想着。（表意要简洁明了）渐渐的，爷爷又将一些自家做的晒豇豆、腌的萝卜干，一股脑的全都塞进了车的后备箱里，连车的后面都压下去了好多。（表意不明）爸爸在一旁阻拦道：“你们自己吃吧。”（语言过于生硬，缺乏感情）但是（多余，删去）爷爷说：“这么多的东西我们也吃不完，自家的东西，比外面买的要好。”说完他又准备去地里拔点东西给我们带走。

当我们收拾好行李准备开车离开时，我看见爷爷默默地注视着我们上车，只说了一句：“慢点开车，当心。”但是（多余，删去）我看到爷爷眼中的泪光与难以掩饰的失落与惆怅。当我们开车走时，我通过后视镜，看见了爷爷站在家门口的路口上，（可简洁些）朝着我们离开的方向，这时，我发现爷爷轻轻用手抹去眼角的泪水。这时，我的心不禁一震，（表达不够自然）我突然发现爷爷也有这样柔情的一面，我也不禁泪水湿润了眼眶。（车已开动，从后视镜能看得那么真切吗？）

回想起与爷爷在一起的点点滴滴，我突然（不妥，改为“渐渐”更好些）发现，在他那冷峻、严肃的外表下是一颗真诚的心。（再次点题，“冷峻、严肃的外表”、“真诚的心”在文中体现不够）

【原文诊断】多处地方多用或错用关联词，语言过于平实，又缺少生动描写，人物个性不突出，人物形象不丰满，情感的抒发不够自然，显得苍白无力，不利于主旨的表达。

【升格训练步骤】

一、让学生通过对比体会细节描写对刻画人物的作用

好的文学作品都非常注重对人物的细节描写，选择已学课文中比较明显的描写片段，通过对比，让学生说说哪一组更好，好在哪里。例：（1）我看见他穿着一身朴素的衣服，艰难地穿过铁道，去为我买桔子。（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（选自苏教版八上《背影》一文）

学生很容易就能看出句2由于对人物的外貌、动作进行了细致的描写，父亲这一形象深入人心，也更能体现父亲对儿子的爱这一主题。

大庆石化公司储运中心办公楼门前有两个园，占地两亩多，距今有30多年历史了。每到春季，园里各种树木冒着嫩芽，开着花朵，把我从不足六平方米的小屋里请出来，让我欣赏着，品味着……

二、投影事先修改的片段，让学生再次通过比较，学习如何对人物进行细致描写

改句：每次逢年过节回家，总是老远就看到那个伫立在村口翘首以盼的身影，并不高大，也不挺拔，但却很执着。当我欢天喜地想要撒娇讨喜时，他总是笑笑，摸摸我的头，不住地说着：“回来就好，回来就好！”然后一手接过行李，一手拉着我的手，走向回家的路。那手，好大，好粗，好温暖。

此环节主要是让学生通过对比，明白要从全文考虑，注意上下文之间的联系，由于描写细致，爷爷这个外冷内热的农民形象马上凸显了出来。

三、让学生对全文进行修改，重点在于人物的刻画，注意细节描写，也可就内容进行有选择的增删

【升格作文及亮点解析】

发现（56分，属一类卷）

每次逢年过节回家，总是老远就看到那个伫立在村口翘首以盼的身影，并不高大，也不挺拔，但却很执着。（“翘首以盼”，写出爷爷盼望我们回家时的急切心情）当我欢天喜地想要撒娇讨喜时，他总是笑笑，摸摸我的头，不住地说着：“回来就好，回来就好！”然后一手接过行李，一手拉着我的手，走向回家的路。那手，好大，好粗，好温暖。（补充神态、动作和语言描写，突出爷爷的不苟言笑。再次写“手”，写出温暖）

爷爷是沉默的，却也是闲不住的。当奶奶向我们问寒问暖时，他只是站在一旁，静静地看着，默默地听着，微微地笑着；当我们坐下来谈家常时，他总是穿梭在灶堂间，忙碌着为我们准备吃的喝的，他会像变戏法一样不时端出不同的瓜果点心给我们吃；当我们吃饱喝足后娱乐休闲时，他却乐此不彼地收拾着残局，打扫着战场。（概括描写。写奶奶是对爷爷起侧面衬托作用）

与爷爷相处的时间总是那么短暂，离别的时刻即将到来，奶奶拉着我们的手，絮絮叨叨的千叮咛万嘱咐，（再次写奶奶，再一次衬托）爷爷却越发地沉默，他总是独坐一旁，凝视着远方，默默地抽着烟，深深地吐着烟圈，然后像是伟人做出重大决定一样，毅然跨出大门。（细节描写，通过爷爷的动作和神态描写，突出爷爷内心的不舍）不多一会，便大包小包地出现在我们面前，包里都是家乡的土特产：各类时令果蔬，各种美味干果，还有大米和自家老母鸡下的蛋。“都是自家种养的，吃着放心。可惜太远，没法给你们送去。”爷爷一边念叨着，一边忙不停地搬运着，任我们怎么劝也劝不住，直至塞满整个后备箱，然后站定，拍拍手，心里很轻松的样子。

待我们坐进车，依依不舍地关上车门的那一刻，爷爷挥了挥手，“走吧，记得常回来！”不等车子发动，便默默地回转身，慢慢地往回走去。此时的爷爷像是换了个人似的，原来就不挺拔的脊背变得越发的弯曲，他神情木然，步履蹒跚。寒风凌乱了他的头发，泪水浸润了我的双眼。（此处改为写爷爷的背影，更自然更真实，也更感人）

我发现，我长大了，而爷爷却老了。

【升格小结】

改后的文章保留了原文的基本框架，内容上，原文“吃面”那个素材由于新意不够而舍去，最后分手时对爷爷的描写改成写背影，其余变化不大。最大的改变在细节描写上，对爷爷的描写，既有概括描写，也有具体描写；既通过外貌、语言、动作、神态对爷爷进行正面描写，也通过两次写奶奶来侧面衬托爷爷外冷内热的个性，人物性格鲜明，主题明确，有极强的感染力，最终得分56分。