我的班会我的班

□江苏省徐州市民主路小学　潘　峰



我的班会我的班

□江苏省徐州市民主路小学潘峰

前不久，无意中看到了东方卫视新推出的一档由孟非主持的电视节目——《四大名助》，节目旨在通过讨论，帮助“苦恼人”解决各种烦恼问题。这种大家围坐在一起讨论式解决问题的方法与这学期我们班推行的班会制度如出一辙：《四大名助》为“苦恼人”解忧，我们的班会全班互助，为孩子们成长助力。

一、如何破冰管束的无力

作为班主任，好长一段时间，我经常陷入与学生“斗智斗勇”的苦恼之中。在学生眼里，我这个老师既是师者，也是警察、法官。偶然的机会一篇关于团队建设管理的文章给了我启发，能否将其中的会议自主管理变通为班会自治管理呢？通过定期举行班会，发动学生的头脑风暴，让孩子们自己学会解决问题的想法就这样产生了。

学期伊始，我开始付诸行动，让学生成为班会的真正的主人，提出问题，商讨方法，方案施行，执行效果，改革方案，一一由学生来执行，班会真正成为了学生的课堂，得到了学生极大的认可。经过一个学期的实践，班会从以前的一个走过场的例会到如今得到学生的认可，成为了班级解决问题、锻炼孩子们各方面能力行之有效的途径，我和我的学生们都受益匪浅。

二、搭建自省与自律平台

推出班会管理之前，我给自己制定了原则：绝不把班会当作说教的另一个平台；不把班会作为继续控制学生的手段。

我们每周推出一次班会，发现学生中出现问题，我会征求有问题的学生：“你是否愿意让大家一起帮助解决目前出现的问题？”刚开始的几期班会，并不成功。我们经历了大约一个多月的“痛苦”，之所以如此，是因为学生还不习惯于互相帮助，而是更习惯于惩罚；他们还不习惯于把错误看作学习及解决问题的机会，而是习惯于逃避责任，因为他们害怕受到责难。因为这种担心，很少有学生愿意把自己的问题或困难提到班会议程上去。记得第一期班会孩子们在对一个课间休息经常迟到的学生进行讨论，提出了很多“后果”。我注意到，他们提出的“后果”都是惩罚性的，于是建议暂停，并且启发道：“如果大家关注于解决这一问题的方法，而不是后果，你们认为会出现什么情况？”学生立即就“明白”了。之后，孩子们提出的所有建议都是有助于解决问题的。

经过几次班会后，学生发现我和他们围成一圈而坐，仅为其中一员，与他们一样提出观点，然后与他们的建议一起纳入议程，由当事人选择他们认为最有帮助的建议。解决方案是群策群力讨论的结果，且当事人还有选择权。慢慢地，愿意把自己的问题提到班会议程的学生开始多了起来。教师的角色似乎在“退”中有了更多的“清醒”与“智慧”，不再是一味地催促与命令，而是在细细倾听之后的指引与推动。

三、教会孩子尊重与感激

让孩子们懂得相互尊重是我一贯奉行的管理学生的原则。我也把这一原则始终贯穿于班会自治管理中。在班会中把相互尊重的含义教给学生的一个方法，是与他们讨论如下的问题：

为什么几个人同时说话是不尊重的？（学生讨论：我们无法听清每个人在说什么；应该发言的那个人会觉得别人不在意他说的话，等等）

为什么打断别人说话是不尊重的？（学生讨论：他们无法集中注意力；无法从中学到东西）

为什么在别人说话时要注意听？（学生讨论：这样才能做到互相学习、表现出互相尊重；我们都愿意别人能够听自己的话）

在讨论中，大家更像是“钻研问题”的一群学者，没有过激的评定，更多的是沉思之后的积淀，学生在讨论中有了共鸣与收获。

让学生学会致谢和感激是我帮助孩子成长的手段。让孩子们在班会互助中懂得——致谢与感激是针对别人在对你有所帮助和付出时应做的行为。无论是同学之间互借东西、帮助解决学习问题、陪伴一起玩耍……都可以向对方表示谢意。表示感谢的同学表达了感谢之意后，受感谢的同学也将礼貌地加以回应。我们选取了几组互助事件，在班会上予以重视，并针对场景中的细节加以讨论。和谐的画面、讨论的利弊都成为了感染彼此的因素，来自于“内部”的真实才能真正走入学生心中。

随着班会逐渐步入正轨，不管是想解决问题的还是帮解决问题的学生，在推行班会管理的过程中都懂得了感激其他同学提出的建议，明白同学们是在专注于解决问题，而不是责难。孩子们很快就发现并学会了最有帮助的建议是那些尊重他人并且可行的建议，而不是惩罚性的建议。目前，相互尊重，懂得感激，已经在班级形成了一种积极向上的氛围。

四、共同收获知识与能力

随着班会管理的顺利推行，我常常惊讶于孩子们在班会上学到的学业知识和社会能力。由于孩子们经常参与解决那些与他们自己相关的问题，他们学会了正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧及选择的能力。他们还获得了对于学习的价值和方法的鉴别能力。在一次班会上，作弊被列入了议程。孩子们讨论了不该作弊的所有理由（包括“学不到真本领”），而以前我用这些理由对他们进行说教时，他们似乎总是一个耳朵进，另一个耳朵出。

回顾这一学期班会开展的道路并非一帆风顺，我与学生一起走过了崎岖的道路，抱着“咬定青山不放松”的信念，我们终于看到了坦途，并昂首阔步于坦途之上……

我的班会，我的班！学生学会了自己解决自己的问题，而我则有了更多的时间专注于教学。我为自己和学生从中得到的所有受益而倍感欣喜。在班级成长的路上，我们伴随着“收获”、“成功”、“体验”、“经验”而不断进步。