如何有效进行小学数学毕业总复习

□江苏省昆山经济技术开发区中华园小学　何　香



如何有效进行小学数学毕业总复习

□江苏省昆山经济技术开发区中华园小学何香

【摘要】毕业总复习教学，不仅可以帮助学生进一步巩固知识、形成技能、发展思维能力，提高综合运用所学知识解决问题的水平；而且可以促进学生感受数学学习的探索性和挑战性，增强对数学的好奇心和求知欲，树立学好数学的信心。

【关键词】毕业总复习钻研教材复习计划查漏补缺

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。搞好这一阶段的教学，不仅可以帮助学生进一步巩固知识、形成技能、发展思维能力，提高综合运用所学知识解决问题的水平，增强问题意识和创新意识；而且可以促进学生感受数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难、获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲，树立学好数学的信心。那么我们该如何有效进行小学数学毕业总复习呢？下面结合本学期小学数学毕业班的教学谈谈自己的看法。

一、钻研教材，明确教材编排特征

1.着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。教材在组织学生对所学知识和方法有条理地进行回顾和整理的同时，着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系，启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流。例如，复习“分数与百分数的认识”时，一方面，引导学生结合实例说说对分数、百分数的意义的认识和理解；另一方面，启发学生进一步思考分数与除法的联系，以及分数基本性质与小数性质的联系，帮助学生进一步沟通分数与整数、小数之间的联系。

2.注意练习内容的层次性和启发性。在安排每一部分内容的复习时，教材不仅精心设计了一系列启发学生开展“整理与反思”活动的讨论题，还精心设计了与之相配的“练习与实践”活动。这些活动不仅富有层次性，而且形式多样，既有利于学生对所学知识产生不同层次的思考，形成不同深度的理解，又有利于吸引学生主动地进行练习。例如，书本96页的“动手做”，要求学生从四种不同规格的长方形或正方形铁皮中选择合适的材料焊接成无盖的长方体（或正方体）水箱，看能找到多少种不同的方法。解决这样的问题，既要求学生对长方形、正方形的特征有比较深入的理解，又需要学生通过操作与想象、尝试与调整，找出正确的焊接方案，有利于提高学生思维的灵活性和深刻性，培养创新意识。

3.把基础知识的复习与解决实际问题有机结合。小学数学知识和方法的学习总是与解决问题联系在一起的。为此教材在组织学生复习时，特别重视引导学生在解决问题的过程中不断加深对所学知识的理解。如在复习“四则运算的意义和方法”时，引导学生根据解决问题的需要合理选择口算、笔算、估算、用计算器计算等不同方式，帮助学生体会不同运算方式的实际价值，提高计算能力。

4.总复习安排了两次综合与实践活动。在总复习中安排的这些活动，既是为了落实数学课程标准中关于教学内容分类的要求，也是为了进一步突出数学应用的广泛性，以及数学应用过程的综合性的特点，培养学生动手实践、自主探索和合作交流的意识和能力。两次活动中，“制订旅游计划”侧重于不同数学内容的综合运用；“绘制平面图”侧重于动手实践。

二、结合实际，制订本班复习计划

小学生对于所学的知识遗忘率高，复习前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制订复习计划。科学的复习计划要结合本班学生实际和教材，合理制订。我们知道，小学数学总复习内容归纳为：（1）数与代数；（2）图形与几何；（3）统计与可能性；（4）综合应用。复习时，不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，以免导致学生复习枯燥无味，消沉厌烦，费时费力，效果差；应根据学生情况去设计。基础好、优等生多的班级可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好、后进生稍多的班级可放慢复习速度，以基础知识为复习重点，从易到难。

三、精讲精练，提高复习课的效果

数学总复习，知识容量多、跨度大、时间长；对学生来说则感到时间紧、内容多、比较枯燥，难免产生厌烦心理。为此，复习课不能上成新授课，也不是旧知识机械简单的重复。教师不能从头讲到尾，包办代替；应当有重点地启发性讲解，引导学生进行讨论、比较归纳，把知识串联起来，使之系统化，促使学生深化对原有知识认识与理解的程度，以达到“温故知新”的复习效果。教师在课堂中要注意精心设计复习题，要注意以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中，选择有代表性的例题，运用一题多变、一题多问的方法。如在复习分数应用题时，解答：“六（2）班有学生54人。女生占，女生有多少人？”教学中，老师往往会因学生很容易解答，而一晃而过，忽视发散思维的训练。对于这样的题型，老师要刻意求新，变换提出新的问题。同一道题，老师还可以从分析上多提问，从解法上多提问，从检验上多提问，培养学生的灵活性。

四、查漏补缺，不放弃每一个孩子

要体现“不同的人学不同的数学”的基本理念，使不同的学生得到不同的发展，关键要查漏补缺，使每个学生，特别是中下生都能达到数学课程标准提出的基本要求。我们要“育好一片林，而不是栽活一棵树”。那么，学困生就好像森林中的弱树一样，需要更多的阳光、水分、营养，需要更多的培育，才能茁壮成长。因此，在毕业复习中，我们要特别关注学困生，给他们更多的关怀和帮助，促进其成长。

总之，复习课的形式要多样化，运用多种方法和策略，查漏补缺，打好基础；关注差生，面向全体；系统整理，构建网络；突出应用，灵活解题；营造民主、平等、和谐、宽松的复习氛围。另外，教师还要注意，在复习过程中尽量地做到难度小一点、密度大一点、视野宽一点。只有这样，我们的复习才能让学生得到最大程度的提高和发展。