中职数控技能竞赛训练技术要素的探索实践——以数控车工项目的训练为例

□浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校　王爱国



中职数控技能竞赛训练技术要素的探索实践
——以数控车工项目的训练为例

□浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校王爱国

【摘要】中职数控技能竞赛已成为选拔高技能人才的“校军场”，是职业学校的高考，“沙场秋点兵，赛场展锋芒”。在技能大赛的赛场上涌现出一大批综合素质高、专业技能强的选手，但是要想在技能大赛的赛场上取得一定的成绩，谈何容易。这需要平时教学从技能项目的训练计划入手、分不同训练阶段、采用合理的训练方法。

【关键词】中职数控技能大赛技术要素

中职数控技能竞赛作为常态性的一项重要赛事，是每个中职学校良好的展示平台，越来越受到学生的重视和关注。笔者曾多次指导选手参加中职数控技能竞赛，切身体会到每一个成绩的取得是那样的来之不易。可以说技能大赛不仅是技艺的比拼，而且是心智的比拼；不仅是工艺的比拼，而且是编程的比拼；不仅是速度的比拼，而且是质量的比拼；不仅是技能的比拼，而且是体能的比拼。下面就训练技术要素上的一些方面与各位同仁共同研究和探讨。

一、技能训练计划的制订

古语云：谋定而动。技能训练计划是行动的保护伞，技能训练计划制订的合理与否，会影响到训练的效果。技能训练计划可分三个时间段实施——

1.市级选拨阶段。按照市级比赛文件要求，将比赛要求归并为知识要点及基本动作技能。

2.省级选拨阶段。按照省级比赛文件要求，将比赛要求归并为知识要点的拓展及技能水平提升巩固方面。

3.全国比赛阶段。按照全国比赛文件要求，将比赛要求归并为技能要点的企业化方面。

技能训练计划中的技能训练过程可分三个阶段实施——

1.针对阶段。紧扣比赛文件要求，将比赛要求归并为知识要点及基本动作技能，按照工作过程来序化知识，主要解决“怎样做”及“快速做”的问题。该阶段训练可采用生物学指导法，遵行由浅入深、由慢变快、从小变大的过程。训练时间可稍长些。

2.发散阶段。对知识点、技术的深度与广度进行拓展与发散。要求学生对知识与技能动态生成并能相互转化，主要解决“怎样做更好”的问题。该阶段训练可采用建筑学指导法，着眼于隐性知识的生成与构建。

3.收敛阶段。技能大赛训练是一项综合能力的考查。收集信息、分析信息彰显了技能大赛高手对弈外部条件的重要性。通过信息分析应使训练回归到比赛要求上来。该阶段训练可采用工程学指导法，通过专项训练，模块拼接，使学生达到游刃有余，信心百倍的状态。

二、寻求合理的训练方法

合理的训练方法在中职数控技能大赛训练中是关键技术因素，具有一定的前瞻性。具体可采用下列训练方法。

1.身体素质与心理素质的训练。中职数控技能大赛不只比拼技能水平，同时也比拼学生肢体的协调性。笔者采用原地模仿练习，训练内容有原地装拆调整工件、原地拆装刀具、原地测量工件。同时借鉴体育训练元素，加强学生体格、体能锻炼。比赛过程中各种“危险”时刻存在。如数控车工加工中，选手对场地环境不熟悉，加上心理紧张和疏忽大意等因素，往往刚开始头脑会出现空白区，加工中切削用量选择不当导致刀片突然裂等现象；比赛场地、裁判干扰也是不利因素。针对上述情况，在平时的训练中，可采用借用别人的场地和设备、校际拉练、故意人为地设置干扰，不定期开展心理讲座等，让选手的心理状态调整为最佳值。

2.理论实践一体化训练。中职数控技能大赛不仅占有70％～80％的技能要求，同时还有20％～30％的理论知识考核。因此，教师培训要双管齐下，做到理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业知识的培养。为此，我们组建了一支理论辅导队伍，通过收集、整理、消化、吸收，形成了一套含盖中级、高级、技师理论的题库。同时，自己命题、自己设计相应的理论试题，汇集了一本适应比赛需要的校本理论题集。在实践环节，指导教师应根据技能大赛项目的特点、学生特点，时不时地设置一些陷阱。

3.进度与精度并进化训练。技能训练是一项长期、艰苦的持续过程，随着训练时间的增加，所加工工件的精度也随之提高，使两者水涨船高，齐头并进。但是一味追求速度，而忽视精度是得不偿失的。反之也一样。指导教师必须时刻考虑两者的相辅相成关系，在平时的训练中，注意各种因素对加工过程的影响。如数控车工加工中切削三要素、粗精加工及减少不必要的装夹测量时间。做到该提速时就提速，该降速时就降速。同时，精度是零件的生命。如数控车工加工中保证各个零件本身的尺寸精度、表面粗糙度、形位公差，要求学生做到测量准确，装夹位置调整快速到位，刀具选择合理。同时考虑各个零件本身对装配体的影响。正确处理好两者的关系，使我们的选手在规定的时间内，使两者达到最大化。

4.模块式训练。一个一个模块地学习，对该模块的训练都符合要求后，再学下一个模块的知识。如轴类零件的车削加工，熟练掌握轴类零件的结构性能、技术要点、刀具的确定、加工工艺后再去学习下一模块的内容套类工件加工，等等。单项模块技能训练和综合模块技能训练两者相辅相成，缺一不可。单项模块技能训练为综合模块技能训练打下基础，综合模块技能训练对各单项模块技能训练起着促进与巩固作用。如在车配套圆锥面时，圆锥孔的相互配合间隙控制一般较难掌握，如果通过大量综合模块技能训练来提高配合间隙的能力，将会花费大量的时间与材料，且训练效果不佳。只有当各项单项模块技能都达到一定水平时，才可转入综合模块技能训练阶段，这样既能达到节省材料，又能提高训练效果。

5.工学结合训练。现在的比赛项目更贴近企业实际，教师在平时指导中可以适度采用工学结合训练法，让学生零距离接触企业产品，加深学生对比赛项目的理解。如可以引入企业产品，聘请企业技术人员设计图纸，共同开发适宜选手训练的加工体。

三、训练过程中的几点注意事项和解决措施

技能训练是一项促进教育教学改革行之有效的途径，是培养高素质劳动者，培养具有一定创新型人才的训练工程。在训练过程中，教师应注意如下几点事项和解决措施。

1.在训练过程中的操作模式，必须遵守7S的要求，在有保障的前提下进行，即设备、刀具、夹具、量具、仪表、动作在一个7S范畴下进行，才有养成良好操作习惯的保障。

2.倡导团队合作精神，需要小组全体成员目标清晰，相互信任，良好沟通，领导得力，在行动上取得一致。因此，平时就应注意培养学生与指导老师的协作精神、指导老师与指导老师的协作精神，让学生清楚技术研究开发团队化所带来的巨大正能量，使合作研究日益成为主导方向。

3.指导老师具有艺高者胆大的本领，训练选手才会在心底里服你。所以，指导老师不仅要“言传”，更要“亲做”；指导老师要科学地制订技能训练计划，加工各类信息资源并采用合适的方式提供给学生，要策划和设计良好的训练条件。指导教师还应和学生同台共舞，这样便于获得第一手数据，动态调整训练方法和加工工艺。

4.训练过程采用淘汰制。指导老师还必须注重学生思想品质的培养，所以选好人、用好人很重要。

中职数控技能竞赛训练技术要素还有很多，随着科学技术的发展，社会的进步，我们要善于发现，善于总结，这样才能立于不败之地。

【参考文献】

［1］董光宗.项目教学法在数控车工实训课中的应用［J］.现代教育，2012（2）.

［2］姚强.职业院校技能大赛训练技术探索［J］.科教导刊（上旬刊），2011（10）.

［3］何玉军.技能大赛中核心要素训练方法分析与研究［M］.淮安市职业教育优秀论文，2009.