移动互联，让信息技术教学永具魅力

□江苏省常熟市石梅小学　曹　深



移动互联，让信息技术教学永具魅力

□江苏省常熟市石梅小学曹深

【摘要】进入移动互联网时代，要想让信息技术教学永葆魅力，就必须要求我们改变教学内容和教学方法。首先，对接学生已有信息素养，让教学内容时尚起来；其次，聚焦学生学习参与感，让教学方式时尚起来。

【关键词】移动互联信息技术信息素养

信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，一直以来倍受学生喜欢。但近几年来，信息技术课堂上却也出现了以前从未有过的“逃课”现象，就是学生宁愿待在教室里，也不愿意来机房上课。仔细询问下，孩子的理由竟然是他喜欢信息技术，却不喜欢信息技术课。这背后究竟是什么样的原因？

一、对接学生已有信息素养，让教学内容时尚起来

如果说，多年前的各种软件（画图、WORD、WPS、LOGO等）的使用教学还是能够吸引学生的话，那是因为很多学生的家庭电脑尚未普及，学生对于电脑中各种软件都心存好奇，所以都愿意去探究一番，然后在探究中学习各种软件的使用方法。但在移动互联网时代，学生身边的手机、平板电脑等设备，各种新奇、有趣的APP应用层出不穷，如果此时还是继续选择传统的软件培训式的教学内容，无疑会显得滞后于单薄了。

因此，要想让学生真正参与到学习中来，我们就必须了解学生，了解学生的基础在哪里，进而把学生带到达成教学目标的信息“高速公路”的入口处。经过笔者长期的观察与了解，发现在小学信息技术教材现有的教学内容中，无论是画图、文字处理还是程序设计等，我们的学生都是有一定的基础的。他们不喜欢低层次的理解和识记，喜欢应用实践，喜欢探究学习某个软件（某项技术技能）后究竟能给我们带来什么。

由此可见，想要让信息技术保持魅力，就要改传统信息技术教学中的以教材为中心至移动互联网时代以学生为中心；就要改传统信息技术教学中的软件培训为移动互联网时代的内容创造。在这个过程中，学生带着任务，运用已有的知识技能进行实践创新，遇到不懂的问题或不会的操作进行讨论和探索。在学习和应用技术的同时，还发展了阅读和写作能力，以及数字化学习能力，同时还通过团队合作的方式，充分激发了创造力，让传统信息技术教学焕发出新的活力。

二、聚焦学生学习参与感，让教学方式时尚起来

如果说我们改变了教学内容，让教材来适应学生，这是体现了移动互联网时代的“以学生为中心”，那么接下来就要继续发挥学生的信息素养，改变我们的教学方式，持续提升学生在教育教学中的“参与感”。

很多年以来，我们早已适应这样的教学方式，无论教育教学规模如何变化，也无论教学设备如何更新，就连与时代和技术最紧密相连的信息技术课堂也同样如此。学生已经习惯了坐在教室里的倾听模式，要改变这种状态，提升学生的参与感，就要改变多年来，甚至是几百年来的教学方式，充分利用移动互联网的特点，关注学习的即时性和生成性，让学生处处都能参与学习，时时都能产生学习交流的内容和素材，变教学的消费者为教学的生产者。

在信息技术教学中，我们可以从微视频开始做起。众所周知，每个学生对知识的接受程度都是有差异的，有的学生学得快一些，有的学生学得慢一些，这都是教学中的正常现象。传统教学中，教师在公平和效率之间进行取舍，找到一个平衡点，但是无论怎样的平衡，总有部分慢的学生被忽略掉。但在移动互联时代，借助学生手中的移动设备，就可以不落下任何一个学生，甚至可以重复多次学习，学有所长的学生又能在理解的基础上进行应用和分享。

借助微信公众平台的微视频学习，仅仅是移动互联时代的第一步。要提升学生的参与感，更要注重引导其在移动互联时代学习方式的变革，让每个人都是学习的参与者、学习内容的生产者。学生向老师学习，老师同样需要向学生学习。信息技术老师的作用，就是通过师生的共同实践，将这样的学习方式和学习素养潜移默化地影响学生。

例如在互联网应用中，师生利用手中的手机和平板，借助一款“英语魔方秀”的应用，从搜索下载开始，到注册信息、分角色朗读、相互关注、形成圈子、彼此点赞……信息技术老师在此过程中仅仅是一个参与者和合作者，是全班的一分子，没有谁教给谁什么，只有相互之间的合作、配合、竞赛……所以，说着英语的信息技术老师在这样的学习方式中，并不是排在所有学习者的最前面，唯一能体现老师优势的地方，就是很多学生都申请和你合作一次。在这样充分参与、充分互动的学习情境中，学生的学习热情与能力得到了极大提升。

再如，课后，还可以利用移动互联网的特性，用信息技术手段学练小作文。一提到习作，孩子往往会出现畏难情绪，而当老师巧妙地利用信息技术手段要求学生及时拍下生活中的点点滴滴，并能用文字进行简单的表述，没想到孩子的兴趣大增。你听，他们这样写：“画画是我的爱好之一，今天我画了一幅水粉画，图片描述了一只可爱的小猫正在欣赏花朵，蝴蝶在周围翩翩起舞，太阳公公向小猫微微笑，多么美好的一天啊！”还有的这样写：“这是清晨的朝霞。朝霞的颜色可真多啊！只见一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫……”孩子们的素材迥异，文字信手拈来，写作变成了轻松事；更让他们觉得快乐的是，每当他们在微信群里发布时总会有同学点赞、点评，这种成就感不断催生孩子们的写作热情，给传统语文教学注入了全新的活力，也让学生明白了信息技术为我所用，信息技术改变我们的学习和生活的这一学科特点。

由此可见，信息技术作为一门工具类课程，其课程本质决定了我们不能仅仅是为了学会技术而教技术，而是应该始终牢牢关注学生的生活与职业技能、学习与创新技能、信息素养与技术技能，并通过学习，使学生养成能主动应用技术来学习、改变生活的信息素养。