用声音把孩子“唤”回来

□深圳市龙岗区龙西小学　朱苑兰



用声音把孩子“唤”回来

□深圳市龙岗区龙西小学朱苑兰

【摘要】语言不仅是传授知识的主要途径，更是架起师生沟通的一座桥梁；而声音则是语言的载体，它或高亢激昂给人信心，或婉转悠扬给人愉悦，或春风化雨给人温暖。在教育教学中，老师要善于使用恰当的语言、富于变化的声音，将孩子吸引，将他们感染，建立师生之间的互信，激发他们学习的兴趣，伴随孩子一同成长。

【关键词】毕业班课堂演讲课后沟通

小学六年级，是毕业班，随着年龄的增长，学生的个性越来越鲜明，越来越叛逆，上课时总是“溜号”，不专心听讲，扰乱课堂，甚至不按时完成作业，此类问题层出不穷。以前使用在低段学生身上百试百灵的“小红花奖励法”、“找家长教育法”一下子失灵了。第一次带毕业班的我必须要面对这样的现实：如何能将“远离”课堂的学生“唤”回课堂？如何能让叛逆的学生重新爱上学习？

一、用课堂上演讲的声音把孩子“唤”回来

学生听课“溜号”，不仅仅是学生的问题，老师也应该从自己的身上寻找问题，不断提高自己的业务素质。这样，不但能牵引着成绩优秀的学生紧跟着教师、课程，而且还能够让那些平时就容易“溜号”的学生也能够饶有兴趣地参与到课程中来。语文的课堂，对教师的语言表达要求更高，作为语文教师，我们要拿出自己的语言特色，让学生喜欢课堂上的自己。如在讲述《只有一个地球》这篇课文时，笔者就成功地创设、导入教学情境，巧用轻音乐伴奏、结合图片，用富有激情的声音激起学生深入学习的欲望。此时，我发现班里48双眼睛都显得那样炯炯有神，我特别留意了一下班里调皮的学生，他也被我的声音感染了，他也想举起小手回答老师的问题。可是，当我把眼神扫向他时，他又把小手放下了，可能是怕其他同学会嘲笑他回答错了。这时，我故意把说话的声音压低再压低，把大家的注意力再聚拢过来，提一个特别简单的问题特意想请小明（化名）来回答，这一次他积极地参与了，而且他回答问题的声音非常响亮，回答正确。而我的那一句“把掌声送给小明”，全班同学立刻响起了热烈的掌声。那一刻，孩子特别特别高兴地笑了。他得到了老师和同学的肯定，接下来的课堂，他再也没有“溜号”了，变得更加热爱语文学习。

二、用课后沟通的声音把孩子“唤”回来

有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味训斥和责骂，效果只能是适得其反。我班上有个让人头疼的小伙子，黑黑矮矮，不苟言笑，成天板着个脸。五年级毕业考的语文分数33分，应该说，这是个让人尴尬的分数，我想帮助他，看他能不能在语文上学得更好。可是，我一次又一次地孩子叫到办公室来，质问孩子为什么课堂听写词语一个都不会写？为什么你每天都不完成作业呢？可是他就一直立在那里，并不出声。后来，我才了解到，他是单亲家庭，从小就缺少母爱，父亲又长期忙于工作，他一直就由他的叔叔照顾。我开始不再那样质问、责骂孩子了，开始蹲下来用温柔的声音与孩子对话，从空间上拉近了教师和学生之间的距离，而且从心理上使学生和教师贴得更近了。孩子没有完成作业，我就在课后辅导孩子把作业补回来；知道孩子喜欢跑步，我就在课后利用学校大课间的时间与孩子们一起参加阳光体育活动，每一次我都特意跟他齐头并进地跑，并且高声地喊着口号，给大家鼓劲，让他们充满力量，充满信心。渐渐地孩子对我的防备心理越来越小了，我也开始更加了解他，他每次见到我，都很主动地向我问好，我也“狠狠地”表扬孩子真有礼貌。有一天上课，当我走到孩子旁边，发现孩子的课堂词语听写居然10个词语全写对了。课后我又再一次把孩子叫过来，这一次孩子没有立在那里一言不发，而是说了一句：“谢谢您，老师。您的声音让我感觉到温暖，让我感觉到信任，让我热爱上了语文，以后我都会认真完成好每一次的家庭作业。”那一刻，我也会心地笑了。

三、用孩子们自己的声音把孩子“唤”回来

很多时候，我们一直以为课堂就是老师一个人的独角戏，学生只是观众，偶尔会客串一下群众演员参与一下表演。其实，在实践中我发现，高质量教学的关键就在于如何让学生更好地参与到课堂教育教学活动中。我每天都会跟孩子们一起诵读诗歌。我们班上的孩子会背诵很多的诗歌，如《太阳的话》、《白桦》、《我们去看海》……然后，我把孩子们的朗读录下来，并把它刻制成碟片。突然有一天，我不经意地播放出来，学生听到熟悉的声音，非常惊喜，一个个很认真地聆听着自己的表演，仿佛时间也都在那一刻凝固。从此，再背诵诗歌，他们个个使出浑身解数，声情并茂，将每一次背诵都当作人生的一次自我展示。在学校举行的第19届读书节经典诗文比赛《阅经典悦心灵》中，我们班师生朗诵的《少年中国说》铿锵有力，荣获一等奖。这一荣誉对于师生双方的成长作用是不言而喻的。

语言不仅是传授知识的主要途径，更是架起师生沟通的一座桥梁；而声音则是语言的载体，它或高亢激昂给人信心，或婉转悠扬给人愉悦，或春风化雨给人温暖。在教育教学中，老师要善于使用恰当的语言、富于变化的声音，将孩子吸引，将他们感染，建立师生之间的互信，激发他们学习的兴趣，伴随孩子一同成长。