优化课堂教学，促进“减负提质”

□深圳市龙华新区清湖小学　曾碧英



优化课堂教学，促进“减负提质”

□深圳市龙华新区清湖小学曾碧英

“减负提质”是目前中小学校大力提倡素质教育而追求的目标，是学生、家长和社会普遍关注的热点问题。如何才能优化课堂教学，促进“减负提质”？下面笔者结合个人的课堂实践教学经验谈一些看法。

一、认真备好课是提高课堂教学效率的前提

“有备而来”，方能“胸有成竹”。备课是教师日常教学工作中一项十分重要的常规性活动，精心编制的教案是教学得以成功的重要条件，是减轻学生课业负担的前提。因此，精心备课时要做到——

1.详细研读教材。教材是学科专家和教师依据课程标准的要求，从促进学生身心健康发展和适应现代社会进步的需要出发编写的一种教学资源，是学生学习文化知识、发展学习潜能的重要手段，也是教师组织和实施教学活动的重要依据。从“教教材”到灵活地“用教材教”是我国新课标提出的要求。教师要以新课标为依据，创造性地使用教材。钻研教材分通览和精读两种情况。我们日常教学所采用的一般是精读教材，要求教师对教材进行详细阅读和钻研，必须做到：（1）认真研读，反复推敲，以求融汇贯通；（2）广泛地查阅资料，进行多方比较，以便择优而用；（3）设疑自答，调整充实，以便找准重点。通过详细研究教材，确定本节课在本学科教学中的地位和作用、教学时应达到的深度和广度、本节课对学生进行思想教育和能力培养的有利因素。

2.了解教学情境。了解教学情境包括了解学生与了解教学的场地和设备。了解学生的方法和渠道是多方面的，如课堂接触、个别谈话、批改作业、召开座谈会、演讲会、写小作文、开家长会、家访等，都是常用且行之有效的方法。从学生的实际出发，则还包括了确定教学目的、设计教学方案、确定教材的重点和难点，以及选择切合学生需要的教学策略等。

3.设计教学过程。教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识、技能、技巧，发展学生能力，培养学生情感、态度、价值观的过程。教学过程设计是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成。设计教学过程应体现每一环节从简到繁，从易到难，环环相扣；合理安排好每一环节所需的时间；突出重点，充分发挥教师的主导作用，引领学生突破难点；结合实际，恰当地创设情境，引导学生学以致用。最后，把你所备的“课”写在教案上，以防遗忘。只有做好充分的准备，才能保证在课堂上临阵不慌，“临危不乱”。

二、认真上好每一堂课是保证教学取得良好效果的关键

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。要在备好课的基础上，灵活、科学地上好每一节课，教师必须做到——

1.善于调控自身的情绪，以良好的精神状态进入课堂。教师要善于调空自我的情绪，以愉悦的心情踏进教室，以充满活力、满怀激情的气场渲染课堂气氛，感染学生，引领学生轻松愉快地完成课堂教学任务，最终达到优化课堂教学的目的。

2.能够灵活地调控课堂纪律。课堂纪律是教学的根本保证，没有好的纪律，就不会有好的教学效果，所以，抓好课堂纪律至关重要。

3.教学语言简洁易懂，富有情感。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、严谨、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生便会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞，从而激发其对该老师该学科浓厚的学习兴趣，促使学生爱学、乐学。

4.坚持以学生为主体地位的教学原则，充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高教学质量的保证。教师作为知识的传授者和教学的设计者及组织者，其主导作用主要体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程。在教学中要创设各种条件为每一个学生提供思考、表现、创造及成功的机会，促进学生主动发展。

三、精心设计作业

作业是巩固拓展教学效果的重要环节。减轻中小学生过重的作业负担，是素质教育的一个目的。但是，这并不意味着不布置作业，而是对教师在给学生布置作业方面提出了更高的要求。在教学过程中，教师设计作业必须做到目的明确，有针对性，有代表性，克服机械重复，枯燥无味，减少低效和无效的劳动。具体来说——

1.做到“四精”，即精选、精练、精批、精评。做到作业的内容要合理，作业的形式要多样化，作业的难易程度要适中，作业的分量要适中，老师对学生的作业要及时批改（多面批），及时了解学生的学习情况，获得反馈信息，及时作出评价与鼓励，为后续作业设计做好准备。

2.体现层次性作业。教师在作业设计中要充分考虑学生的实际情况，从学生的切身利益出发，从培养人的全面发展、创造能力和实践能力出发，布置层次性的作业，不搞“一刀切”。要充分考虑让好的学生“吃饱”，中等生“吃好”，后进生“吃到”，避免学生把精力花在不必要的作业上，以便学生有更多的时间自主支配或参与丰富多彩的课外活动。

3.注重培养孩子的创新精神和实践能力。教师可以孩子的兴趣为抓手，结合教材的实际布置动手的作业，培养学生的动手能力、创新能力和合作精神。如在教水果、动物类的单词时，教师可以让学生自己设计单词卡片或画画；在教授《Plants》一课时，教师可以让学生动手种下种子，观察其生长过程并做好记录，有条件的还可以带领学生实地参观植物园。让机械记忆转化为意义识记，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

此外，作为教师必须不断地学习、探索，认真思考，不断地反思，才能使自己的课堂教学发挥最大效益。落实“减负提质”，课堂是教育最主要的战场。因此，向课堂40分钟要质量，应是教师不懈追求的目标。