研究争鸣

1. 中学语文多元化课堂中的文本阐释
2. 语文阅读教学的过程性价值及其实现
3. 从“仲尼之闻”和“伯夷之义”看庄子的小大之辨
4. 文学名著影视化对中学生课外阅读的影响
   ——以《平凡的世界》为例
5. 勿让“钻牛角”将语文教育玄学化

方法探索

1. 建构主义视角下的整本书阅读教学方法
   ——以《乡土中国》为例
2. 语文教学中贯串书法的活动实践
3. 初中生语文自主学习的提升方法
4. 手机学习平台下高中语文微型学习设计探讨
5. 《农村中学传统诗词创作》课题规划与实践
6. 初中生朗读能力的培养方法
7. 课后练习“积累拓展”的作用及实践
8. “互联网+”语文作业有效设计与评价
9. 核心素养下的语文研究性学习实施路径
10. 聚焦课后练笔，实现读写融合
11. 农村初中生课外阅读的问题及其措施
12. “我是主持人”，上好语文课
13. 初中课外阅读教学的实践探讨

阅读鉴赏

1. 文本解读中被忽略的
2. 运用思维导图引导学生阅读《乡土中国》
3. 林清玄禅理散文的审美特色
4. 透过《屈原列传》探寻史家隐秘之语
5. 把握文人审美，厚赏故都秋味
   ——以《故都的秋》为例浅论基于矛盾分析的审美阅读教学
6. 高中语文整本书阅读教学的尝试与探索
   ——以《论语》阅读为例
7. 高中古代经典文本阅读教学的价值追求
8. 思维导图在高中整本书阅读教学中的实践
9. 群文阅读应追求以“量”见“质”
   ——中学语文课堂群文阅读模式的应用
10. “反常”之中见深意

写作讲坛

1. 借助思维导图，高效积累文化名人素材
2. 情境化写作，写出作文“真实气象”
3. 激活创作思维 绽放个性之花
   ——初中语文个性化写作教学实践有效应用
4. 农村初中乡土作文及教学研究
5. 初中议论文写作教学思维训练浅探
6. 高中作文教学的现状及应对
7. 高中写作教学中德育因素的挖掘
8. 写作教学如何实现生活化
9. 以网络的形式，拓展任务写作的空间
   ——以《身边的美食遗产》写作课为例
10. 巧用写作预设，提升对象意识
11. 基于单元视角的“微写作”教学实践
12. 以《记金华的双龙洞》为“引”的习作教学解析

课堂实践

1. 初中语文综合性学习课堂教学设计思考
   ——以统编本《孝亲敬老，从我做起》专题为例
2. 中职语文教学中翻转课堂运用例谈
   ——以《再别康桥》教学实践为例
3. 情境式教学法在语文教学中的运行模式
4. 如何真正达成初中语文教学有效性
5. 以生为本，打造高效阅读教学课堂
6. 高中语文课堂教学有效性研究
7. 高中语文课堂提问设计的思考
8. 优化问题设计，打造高效课堂
9. 语文翻转教研模式初探
10. 发挥个性教学艺术 激活魅力语文课堂
11. 以读为抓手，构建初中语文新课型

教学案例

1. 《春望》教学实录及过程性评点
2. 找准教材“一课一得”的切入点
   ——以《猫》为例
3. 《式微》教学设计
4. 《变色龙》教学设计
5. 群文阅读教学设计案例
6. 新教学理念下高中古诗文教学设计
   ——以统编高中语文必修上册第6 课为例
7. 《湖心亭看雪》教学设计
8. 《琵琶行》教学设计
9. 《家乡的名片》导写设计
10. 《沁园春·雪》的跨媒介阅读教学设计

教材教法

1. 例谈中学古典诗文群文阅读教学
2. 高中小说教学内容的反思与重构
3. 李商隐《锦瑟》教学思路刍议
4. 初中古诗词意象主题教学模式初探
5. 新课程背景下的高中古诗词阅读教学
6. 古诗词教学中如何使学生“身临其境”
7. 初中语文“学材再建构”探析

文教随笔

1. 内外兼修，全面提升语文专业素养
2. 一堂“误”入荒路的课

考试评价

1. 高考实用性文本与议论文写作的关联