内外兼修，全面提升语文专业素养

李克霞

《小学教师专业标准（试行）》明确规范了教师的专业理念和师德，明确了教师应该掌握的专业知识和技能，对小学教师的基本素养提出了细致的规范，有助于推进我国小学教师的专业素养。教师要以学生为本，以能力为重，注重终身学习，这样才能更好地展开教学工作，为祖国培养新一代的人才。作为小学语文教师，也要有一定的专业素养，这主要包括语文知识、语文基本技能和语文高级智慧这几部分，教师要做到内外兼修，提升自己的教学能力，这样才能更好地展开语文教学。

一、结合自身实践，勤于研究

小学语文教师要勤于实践，因为实践是提升教师专业能力的最好途径。教师在备课的时候要深入研读教材，了解教材的关键点，同时还要思考如何从结合学生生活经验和实际需要的基础上出发，设计教学策略。这样的教学才能更好地指导学生，提升教学的有效性。教师要分析教学实践的内容，不断研究如何提升教学水平。

《飞向蓝天的恐龙》一文的教学目标在于引导学生了解科学技术，促使学生对生物学产生浓厚的兴趣，还要引导学生了解如何才能写好说明文。在教学中要结合实践效果研究如何提高教学水平。在原本的教学设计中，引导学生先分析说明文的写作手法，了解列数字、举例子等说明方法。但是在实践教学中却发现学生觉得相关内容比较枯燥，缺乏学习兴趣，自然也无法掌握说明文的写作手法。针对这个问题要调整教学策略，将简单的灌输改成引导学生进行对比分析，首先给学生展示以恐龙为主题的科幻小说，描写参观恐龙园的散文作品，然后引导学生和课文进行对比，思考同是以恐龙为主题，这三种不同的文体在表现形式上有什么不同。在经过了这样的调整后，学生的学习兴趣一下子被激发了起来，更积极主动地展开学习，更好地掌握了说明文的特点。由此可见要结合教学实践进行分析，深入探究哪些教学策略更为高效。

学者区培民认为教师的知识结构不应该只是局限于学科知识和教育学知识，还应该具有一定的实践性知识，也就是说教师要在学科知识的基础上，掌握实际教学过程，优化教学效果。这就要求教师必须结合自身的经验，勤于研究，探究如何才能掌握更多的实践性知识，让教学效果得到提高。

二、关注课堂反馈，善于反思

教师要提升语文专业素养，还要注重展开教学反思。通过写反思日记，和同事、学生进行交流等方法，都能更好地反思自己的课堂行为，思考如何才能更好地调整教学策略，让教学效果得到提升。此外还要在教学研究中结合各种课题进行反思，思考如何能将理论和实践结合在一起，进而提高教学效果。

教授《穷人》这篇课文时，教学重点在于了解作品如何展现穷人的生活，探究主人公身上的精神。在展开教学反思的时候，向学生了解情况，请学生说说这堂课上印象最深的是什么，这样有助于展开反思。在分析学生的反馈后发现，不少学生都对角色扮演这个活动印象深刻，觉得很有趣，但是问他们通过活动对作品有什么更深刻的了解，学生的认识却不深。这表示在角色扮演中没有很好地引导学生思考。所以在反思后，决定在学生的角色扮演中加入一些问题，引导学生一边表演一边思考，如：“桑娜一家的生活已经很辛苦了，但是为何还要收养其他人的孩子呢？一边表演一边揣摩他们的内心活动，想一下要如何展现桑娜和丈夫的对话。”“你如何在表演中展现桑娜的内心活动呢？为何桑娜的内心会有如此多的挣扎呢？”这些问题的加入改善了教学效果，学生不仅感受到角色扮演十分有趣，而且也以之为切入点，了解了文章的主旨，分析了人物形象。

关注课堂反馈的方法有助于教师更好地反思，思考怎样的专业理念和专业知识才能更好地适应小学生的学习，促使学生展开语言建构和应用的活动。所以在每堂课后都要围绕教学预设和结果的情况进行反思，思考哪些环节没有设计好，并在下一堂课的教学中进行改进，这样才能让学生学得更多。

三、考虑预设准度，投身实践

课堂预设对于提升教学效果起到了很重要的作用。教学预设是否精准，这也是教师语文专业素养的表现。此时要结合教学实践进行思考，探究自己是否找到了预设的准度，是否把握住了学生的困惑点和疑问点进行提问，是否结合学生的不同学习能力进行教案调整。这样才能有效提高预设的准度，让教学实践的效果更好。

学习《将相和》一文时，引导学生分析人物形象是十分重要的教学内容。然而在教学预设中如果没有设计好，则教学效果很难得到提升。在原定的预设中要求学生讲述《将相和》的故事，然后说说自己喜欢哪一个人物，从他们的身上感受到了怎样的品德。但是在实践教学中却发现教学效果并不理想，由于学生之间存在能力差异，有的学生能很好地讲述故事，但是有的学生则沦为了旁听者。为了解决这个问题，在教学预设的时候就要充分考虑到学生的差异性，设计难度不同的教学环节。对于能力强的学生可以直接展开讲故事等活动，引导其展开自主讨论。但是对于学习能力较弱的学生则要先安排自主阅读的环节，引导学生观看多媒体课件，对《将相和》的主人公有充分的了解，并安排其上网搜索更多和他们有关的历史故事。在这个基础上展开讲故事等活动，效果就会更好。在调整了预设后，教学实践的效果果然得到了提升。

新的教育理念倡导“以生为本”，教师在预设的时候也要注意这一点，不能再盲目地将知识灌输给学生，采用“填鸭式”的教学方法。教师要对学生展开分层，思考如何结合学生的不同特点进行预设，以求让所有的学生都提升自己的能力。此后还要将自己的探究使用到课堂教学实践中，验证教学效果。

四、积极参加培训，与时俱进

教育家于漪认为语文教师要有拼命吸收知识营养的素质和本领，要将根深扎到泥土中，吸取各种营养元素，这样才能满足学生的求知欲望。所以教师也要积极参加教学培训，了解有哪些先进的教学经验，并和自己的教学实践结合起来思考，探究能否将理论和实践结合在一起使用，让教学变得与时俱进。这样也能让教师的语文专业素养得到发展。

在教学《少年闰土》之前，先积极上网搜索，了解其他名师是如何教授这篇课文的，思考是否能从中获得经验，提升教学效果。在上网搜索的过程中，了解到周一贯先生、王雷英老师等特级教师一起围绕陈国芬老师执教的《少年闰土》展开了讨论。积极了解其他学者对此公开课的分析，总结出如下的经验：要引导学生亲近经典作品，并利用课余时间和家庭成员展开共读的活动，让孩子爱上经典作品。结合相关的教学经验，采用与时俱进的教学方法，积极引导学生展开亲子阅读活动。首先鼓励学生和家长一起阅读《少年闰土》，并阅读其他鲁迅的作品，此后则让家长和孩子一起探讨，家长说说自己从鲁迅的作品中收获了什么。这样的教学方法比较新颖，同时也能帮助学生构筑良好的阅读环境，有助于学生提升阅读经典作品的兴趣，进而提升阅读效果。除了上网搜索以外，还要积极参加各种培训，了解新的教学理论，并思考如何运用到自己的教学中。

教师参加学习培训要立足于实际，首先要获得更多的机会观摩优秀小学语文精品课或者优秀课例。其次还要要求语文教研员来到学校展开磨课，通过相互切磋的方法提升自己的语文教学水平。最后教师还要积极上网搜索，或者自主寻找已经接受培训的骨干教师，从他们的身上吸取经验，将对方的经验变成自己的财富。这样的培训才能更为高效，能更好地实现资源共享，提升教师的专业素养。

五、主动撰写论文，升华理论

要提升教师自我专业素养，还要积极展开各种不同形式的教研活动，主动撰写论文也是一种很好的探究方法。教师要结合教学经验进行思考，找到更具有挑战性的论文主题，将自己的教学经验总结升华成理论，写成文章，和其他教师进行分享互动。这样才能更好地构筑研究氛围，提升教师素养。

引导学生学习《鲁宾逊漂流记》时鼓励学生展开整本书阅读。由于很多学生的阅读都趋于碎片化，所以如何利用碎片时间更好地展开整本书阅读就成了教学难点。在教学实践的过程中，总结出了与之相关的教学策略，包括引导学生运用批注笔记、每日一记的方式回顾读过的内容；引导学生用泛读和精读结合的方法调整阅读时间等。这样的阅读充分利用了学生的碎片时间，能让学生用一条线串联起各个时间段阅读的内容，展开整合分析。在教学实践后，展开论文撰写，总结教学经验，并将其升华成理论，围绕：“化整为零、化零为整的阅读方法”这个主题展开创作，结合整合性思维、建构主义学习理论等相关思想，形成自己的教学理论“运用整合性思维展开碎片阅读”，并结合自己的教学实践将该理论整理后写下来，和其他教师进行分享，这样能让自己的教学水平得到提升。

在撰写教学论文的时候要注意从自己的实践教学中获取营养，此外还要将理论和实践结合起来进行分析。这样撰写的论文才更有深度，也能促使教师进行自我提升，发展专业素养。

在小学语文教学中，教师要注意自身存在的各种问题，围绕对教育政策和教学理论的理解不够，对教学改革和课程标准的理解不深，信息意识不强，语文知识面比较狭窄等各种问题，找到有针对性的解决方法，并设计内外兼修的提高策略，让自己在理论知识和实践能力的方面都得到提高，获得更高层次的自我发展。