借助思维导图，高效积累文化名人素材

朱新梅

对于名人诗词、散文、传记等作品的阅读，如若只是浮光掠影的看，浅层次挖掘，在脑海中留存的记忆是零散而琐碎的，没有形成阅读体系，不能构建自己的作文素材库，更不能精彩地运用。以大家熟悉的苏东坡为例，即使我们学习了他的很多优秀的诗歌，但脑海中的形象依然不是那样的深刻，或许更多的只是一些人物简介式的介绍。

运用思维导图的形式对名人素材进行专题化积累，可以让学生的阅读更高效、更有针对性，并且学生在积累的过程中可以调动自己的主观能动性，体会到发现的乐趣。在阅读的时候应当注意阅读的广度，书籍的阅读、网络资源的利用、实际的考察接触。比如了解苏东坡，我们可以阅读苏东坡不同时期的两千余首诗词作品，了解他从性情深处倾泻出的真情感。可以阅读人物传记及评论，比如：林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》、方方《喜欢苏东坡》，了解东坡历经坎坷的一生，达则金马玉堂为帝王师，穷则食芋饮水为南荒逐客；了解其人、其性格：秉性难改的乐天派、政治上的坚持己见者、生性诙谐爱开玩笑的人。也可以了解到当时别人对苏东坡的评价：越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。中央电视台电视纪录片《苏东坡》全篇共分为：《雪泥鸿爪》《一蓑烟雨》《大江东去》《成竹在胸》《千古遗爱》《南渡北归》等六集。从文学、艺术、美食、情感等多维度，解读了苏东坡生命感悟、精神嬗变和艺术升华的过程，同时，辅之以当今最新的苏东坡研究成果，再现了一个最丰富、最接近本真的苏东坡形象。

经过这样广泛的名人专题素材阅读之后，我们在进行积累的时候一定要认识到在平时素材积累中的几个误区：①大杂烩式的，没有内在联系的素材是混乱的摘录。②人物简介式的素材，没有典型而精准的细节，人物是空洞的。③没有精神内核的素材是肤浅的，未经审视的人生是没有意义的。运用思维导图的形式对我们所积累的材料进行二次加工、梳理，可以让我们从最初的感性体悟上升到理性的认识，从而让我们素材运用的效能有很大的提升。那么在名人素材导图的绘制中我们应该掌握哪一些重要的信息呢？下面这些思考的角度都可以成为积累名人素材导图的分支：①波澜跌宕的人生曲线图：家庭生活、求学生涯、政治生涯、创作生涯。②对历史背景的认识：时代背景、家庭背景、自然环境。③人生成就含创作作品，如最具有代表性的诗、词、散文作品。可以了解作品中精彩语段、风格及地位、思想内涵。④了解人物形象：个性性格特征、生活理念、优秀的精神品质、人格及精神魅力、心态的力量，进而试着深挖其性格或风格形成的原因及影响。⑤了解与他关联的人或事物：与同时代的人交往情况；与同僚故人进行对比；了解别人评价中反对及质疑的声音，肯定喝彩的论断等等，这些角度都是非常有价值的。

思维导图在制作的时候应当体现其中心主题的聚焦性，各层级的条理性，关键词准确而精彩，同时注意思维的发散性。还是以我们熟悉的苏轼素材为例，我们可以选择苏轼人生中最重要的转折点，乌台诗案被贬黄州，提取这个事件背后的精神实质，对过往人生的超越。核心关键词我们可以拟定为苏东坡的精神突围，这个关键词不是宽泛的，而是有明确的思想指向的。接着我们要做的是围绕我们提取的核心关键词，从不同的角度来进行发散思维，让这些角度形成对自己的核心关键词的支撑。比如：①提取关注体现人物思想情感的事件细节关键词：如被贬黄州，开荒东坡，途中遇雨，吟啸徐行，两次夜游赤壁等。②能够体现苏轼此时心里的作品含诗句名言：纵一苇之所如，凌万顷之茫然；竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生等。③关注苏轼的复杂情感变化：不得志的孤独与抑郁，抛却浮名的自省，超越现实的淡然与旷达等。④注意人物命运及作品风格转折的关键性因素，官场的诬陷、同僚的排斥、自身人格的刚正不阿，豁达洒脱等。多角度深入思考，由表层的了解延伸到感性的体悟，理性的思考。

运用导图对名人素材进行系统地梳理，编排。需要围绕提取的名人素材核心关键词，不断追问素材本身各层级各角度的关系如其人、其时代、其经历情感、其著作之间的关联。当然我们也应当思考这个名人素材在现实生活中的意义。思维导图是一种有助于梳理素材工具，在绘制时候应当注意：①要有体现精神内核核心关键词，对整幅图起到统摄作用。②围绕中心选材，各角度清晰，使素材的整理，更有条理。③各分支关键词信息重点突出，有典型而精准的细节。苏轼的高考优秀作文片段，说“安”中是这样运用苏轼素材的：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。”一首《卜算子》，真实地记录了东坡对于人生痛苦的反思。东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，他无情地剥除了自己身上每一点异己的成分，即便这些成分曾为他带来过利益或声名。在对痛苦的反思和超越中，他渐渐回归于澄明、空灵、淡泊与安然。从这段文字我们可以看出围绕苏轼内心的安然，运用了诗词《卜算子》词作，并还原了苏轼被贬时候的心理变化，痛苦、自省、反思、超越、安然。

在运用思维导图对名人素材进行了充分的积累，掌握了典型事例，捕捉关键性细节之后，应当学会剖析事件的逻辑性，融入自己的思考与体悟，思考素材对象在重大转折点上具有特定状态的原因，纵观、横比、深究，深入挖掘。注重理性思维，逻辑论证：进行深度的挖掘，学会透过现象看到本质；由结果推究内因、外因；推究其结果形成的偶然及必然的联系；学会辩证分析，能够看到看似矛盾的对象背后的统一性；能够勾连现实，注重与社会时事的联系，让自己的素材更有广度和深度及现实针对性。比如在积累漫画家丰子恺这个名人素材的时候，我提取的关键词是“世事无常，内心淡然”。支撑的典型事件其一选取了他在抗战时期写作《艺术的逃难》的经历，经历家仇国难、生灵涂炭，丰子恺用温暖的笔触画了许多温暖人心的抗战画。其二选择了在文革时期，他因自己创作的漫画被冠以莫须有的罪名，被关牛棚，受尽折磨，但他每日利用凌晨偷偷作画，完成《缘缘堂续笔》等。典型作品上选择了他的漫画《大树被砍伐，生机并不息》及最后一部文革中偷偷完成的护生画集。典型名人名言选择了他的如“我十年流浪，一片冰心，仍是个艺术和宗教的忠实信徒”，“不乱于心， 不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好!”等。深入挖掘，追本溯源探寻这种思想缘起，有出生地诗情画意江南水乡的润泽；有温柔敦厚的老师弘一法师的教导等。在勾连现实的角度，联系了现代人由于工作和生活的快节奏，物欲名利的诱惑需要化解自身的戾气，保持生命的本色，以睿智的心洞悉世界，保持恬淡的心灵，悦纳自身。当运用思维导图对自己积累的名人素材进行梳理之后，会深刻地体会到思维导图的精彩之处，比如此处不仅有典型环境文革和战争年代的关键词勾勒，还深入思考了这种思想对现实生活的启发。思维导图各层次清晰，关键词简洁典型，联想丰富，能体现较高的提炼深化信息的能力。我们可以体会到思维导图不是简单的资料搜集，而是能充分体现学生的创造能力与解决问题的能力。

名人素材的特殊性表现在这些名人都是鲜活可感的，精彩的生命、灵魂。我们的资料收集可以注重理性的逻辑思考，也可以进行融合“形、事、情、理”的写作，这样会更能在人的心中留下深刻的印象：①烘托法；在关键点上渲染、烘托。将人物放于特定的自然情境中，通过典型细节或者与其它地方景致的对比展现景的风格、特色，写出这个地方独特的韵致。可以在特定事件的关键处简明扼要，重点突出描写对象的外貌、神态表情、心理反映人物的个性思想，让他用自己的呐喊表达出喜怒哀乐，要有情感交流。②对比法可以通过认识的对比写出一种认知变化，最初的认识与深刻的认识，放于时空中了解历史、过去，现在、未来。最肤浅的认识与最深刻的了解，也可借助别人的评价与自己的了解。比如根据上面绘制的丰子恺“世事无常，内心淡然”的导图绘制，我们的同学写作的片段：淡然的面对生活中所有的艰辛，在喧嚣与繁杂中寻得一片心灵的净土，是一种心灵的修行。文革非理性的狂躁的年代，丰子恺被加以莫须有的罪行，他所热爱的画册变成了攻击他的利剑，他受尽痛苦的折磨，身体上的，精神上的，这个七十几岁的老人被游街示众批斗，当时很多的文艺大师不堪其辱选择了死亡，或许在这种非人的折磨下，生意味着比死更大的勇气。丰子恺热爱着生活，他以更大的热情投入到护生画集以及夏目漱石的翻译中去，“无法迁出的世界必须得有更好的超脱”，他在给子女的信中写到“地当床，天当被，还有一河浜的洗脸水，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也……”他的温和、敦厚此时让他散发出万道光芒，融化了弥漫在周围的阴霾，凝结在周围的冰凌，爱的力量让他温柔敦厚，超然淡然。

导图绘制的最终目的是为写作服务，深刻有力的论点，用丰富深广的素材进行支撑，注重素材各部分的逻辑关系，能够鲜明有力地证明自己的观点。单个素材可精研深思，写出情感温度和思想厚度；纵横勾连可拓展延伸，展现视野广度和思维深度。积累名人素材，不只是考试的需要，更是提高自身修养的需要。当我们被崇高伟大的人物与事件所感动，我们的人生可以得到健全与丰富。