激活创作思维 绽放个性之花——初中语文个性化写作教学实践有效应用

陈和团

在初中的课程中，作文这一环节是教学中非常需要重视的，但实际情况并不乐观，很多作文课堂的学习效率很低，大多学生在作文课堂上都不会认真听讲，对作文这一环节不甚重视，甚至对语文的兴趣也很低，所以在学生写作中出现了文章雷同的现象，模仿痕迹严重，内容假大空，与生活相离较远。教师和学生受应试教育的影响，对于作文分数过度重视，学生在写作时，自己的个性和思想体现不出来。因此，在教学作文时，个性化和创作思维教学是我们应当关注的两种新式的教学方法。

一、学生在写作中出现的问题

要明白个性写作的含义，学生要能自主写作，用最真实的语言来描述事情，自主，真实和创新这三者在写作中缺一不可。但是，现在很多初中生不会写作，出现了很多问题：

1.学生的写作兴趣较低

很多学生对写作文不太喜欢，甚至于厌恶，对写作文会产生一种惧怕的情绪。因此，也不可能对它产生兴趣。很多时候，学生写作文只是因为教师布置了作业和接下来的考试。学生在开始写一篇作文时，往往要浪费很多时间，绞尽脑汁的去写作，但是大多都不知道怎样去构思和入手一篇作文，只能乱写和应付；还有时会把教师说的范文背诵下来，进行模仿，让自己的作文缺失了灵魂，变得更加模式化，很死板，很空洞。

2.学生的作文质量较低

很多学生在写文章时，抓不住主题，扣题不严谨，通篇废话，贫乏的词汇让他们的写作更加艰难[1]。许多文章学生是没有倾注他们感情的，整篇文章缺乏真情实感的流露，会让观看者感觉作文虚假，不真实。除了以上问题外，许多学生会用词句来充字数，这样也只会让人看起来像无病呻吟。如果通篇的假话和套话多，那这篇文章的分数也不会高。

二、出现写作问题的原因

首先，最大的问题其实是应试教育，应试教育认同分数至上主义，用分数来绑架学生，让他们无法进行个性化发挥，很多学生的创作才华也会被磨灭。应试教育是现在的教育主流，在各种大考小考中，一篇作文就能够影响语文的整体成绩，这也进一步让学校的作文训练变得更加机械，学生写作文和练习作文只是为了考试。教师教学是为了考试，学生的学习和训练也是为了考试，大家只会跟着考试的指挥走，把学生的分数放在第一位，作文教和学的主要目标也就成了提高分数。教师在作文课堂上，教师教学授课还是用过去旧有的方法，对学生进行指导时，重视考试命题作文，将写作变得格式化，让学生按照规定的文体进行写作，像是公式一样，有固定的模式，学生遵守才会有高分。在这种情况下，学生并不是为了表达思想和抒发感情去写作，就仅仅是为了高分数才去学习写作。

其次，学生的生活实践较少，积累语言的机会也很少，这也是学生在写作时缺少内涵底蕴和思想源泉的原因之一。写作来源于生活，有更多的语言积累写作的基础也会更好。如果学生缺乏生活体验，对生活中发生的事情观察较少，写作也就缺少了源泉，这样的写作可以用无本之木来形容，当学生的词语积累很匮乏时，作文中精彩优美的语言就会很少，那么他们写出的作文也会非常枯燥，没有灵魂[2]。让他们对生活中的现象和观点不能深入的剖析，自己独特的见解几乎没有，也无法从生活点滴中提炼出对自己写作有利的知识，学生没有素材可以去描写，只能从自己固定活动的地方获得生活体验，获得素材，这样稀少的生活体验让学生也无法在作文中发挥感情，只能在作文中无病呻吟，流水账现象非常严重，学生作文的条理性和文学性也会很差。

三、初中个性化写作教学实践

教师在教学过程中，学生个体差异很大，每个人的思考习惯也大相径庭。因此，教师要明白一点，学生个性化优势的发挥是写作教学中最重要的一点。要让他们的创作思维不受限制，让他们的个性之花不断绽放，让学生进行个性化思考，提高学生对写作的兴趣和热情。

1.注重学生个性思维能力的启发

教师要让学生明白作文有新意是写作的一大优势，要有一个新颖和吸引人的主题立意，了解新闻，选择当下的热点素材，不断在生活中进行语言积累。总的来说，最重要的就是创新作文，把自己的个性和独到的见解在作文中体现出来。在上课时，有一位教师曾经问过，啤酒瓶有什么用途，许多学生回答道，盛水、装酒和插花，学生非常主动积极的回答这一问题，但是他们的答案主要是以啤酒瓶是容器这一角度来回答的，角度单一，思维受限。但是其中有一个同学站起来回答，啤酒瓶可以去擀饺子皮，这位教师站起来为他鼓掌，学生从新的角度去看待问题，这对写作来说是很重要的，新的角度一旦被开发出来，学生的思维也会瞬间活跃，写作的效果也会非常好。当天教师给学生出了一个作文，学生写出的作文较以往来说好了很多，把自己的个性思维发挥的淋漓尽致，可见学生有个性思维有多么重要[3]。

2.让学生增加生活体验，丰富内涵和知识

教师在教学初中作文时，要明白，学生要进行个性化写作就必须有良好的积累。当学生的思想和生活经验缺乏时，写出的作文不会具有灵魂和个性。所以让学生多多观察生活是对写作来说至关重要，教师在教授语文课堂之后，学生的全面发展也要关注到，让学生有机会走出课堂，多看看外面的世界，了解社会现在是怎样发展的，让他们认识世界，了解生活。在实际的教学中，要让学生不受课堂教学的限制，在课下时间让学生多了解城市生活，观察自己身边的人和事，还可以上网了解现在社会总体的发展情况，了解城市和农村的情况，多多去大自然中玩耍，帮助学生可以从不同的角度来观察事情。从细节上掌握一个事情，为学生积累作文素材，每个学生的思想差异很大，有不同的写作素材，就能够使自己的作文更加新颖，从而让作文真正的属于自己，体现自己的个性。总而言之，在写作中，观察分析是一个非常重要的方法，学生要在这一基础上进行写作学习，增加学生的现实写作素材，让他们进行个性化写作，提升他们的积极性[4]。

3.帮助学生培养良好的写作习惯

按平常情况来说，学生大部分的时间都在课上，课外时间较少，教师每次都给学生布置全篇作文写作是非常不现实的，他们也没有时间去研究作文怎么写，会让他们感到疲惫[5]。因此，学生可以在平时进行部分练习，用日记这种形式进行练笔。可以让学生把笔和记事本带在身上，在平时生活中随时记录，描写自己的感受，虽然只是进行片段的记述，但是也可以在一定程度上提高他们对写作的兴趣。因此，让学生每天练笔是非常重要的，不管是大事小事都可以记录下来，不错过自己灵感迸发的时刻。学生不断的练习，积累了很多素材，在写作中就可以运用到作文中，使写作的难度降低[6]。

每个人在生活中对自己的所见所闻都会有一定的感受，这是他们最独特的见解和体会，所以，学生要有一个自己的思维角度和方式，接着去思考，去想如何写作，用语言准确的表达出来，如果学生可以做到，那么他们就做到了个性化写作。让学生进行个性化写作可以在一定程度上避免很多问题，降低无我之文出现的频率，让学生的创作思维可以得到激活，个性也可以得到释放，因此我们要大力加强学生个性化写作的训练，不断提倡个性化写作。