高中作文教学的现状及应对

于 莉

语文教学中培养学生的写作能力具有重要意义。作文将听说读写结合在一起，能够将学生语文素养进行综合展现。而目前作文在高中语文的占分比也较高，满分的作文历练在短期内是无法达成，所以教师必须在日常语文教学中潜移默化地培养学生作文能力。因此，高中语文教师必须分析当下的作文现状，并要对自身的教学模式进行创新，去不断提升学生的作文水平。

一、高中作文教学现状

1.教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣

为了解决学生在写作时语言的枯燥性以及平淡无味这一问题，提升学生的语言水准，就首先要拥有一个好的作文立意。要让学生在写作的时候拥有着自身独特视角，可以让阅卷教师留下深刻的印象，这就需要学生自身拥有一定的思维创新能力。但是很多教师由于自身一直在用以往的教学方式，拥有着较为丰富的教学经验，已经习惯去运用自身以往这种模式，而缺乏创新精神。

高中语文教师通常将教学的重心放在提升学生的语文成绩以及应对高考上，他们就会选择让学生不断的去模仿那些比较优秀的范文，甚至还会让学生对这些范围进行背诵。在写作的时候，学生只会死搬硬套那些自己所背诵过的范文，却没有真正在作文写作过程中融入自身的真实情感。这让学生的作文写出来只是枯燥无味的，还会让学生对写作产生一定的抵触心理。很多学生写出来的作文都很空洞。并且，有的文章仅仅搭建起了骨架，但却没有真实情感，也就缺少了血肉，整篇文章都过于苍白和无力。而实际上一篇高质量的作文应该拥有着较多的细节，可以促进作文更加的细腻。学生却在作文描写时较为空洞，也就没有运用大量的笔墨去描写细节。

2.教师过分强调作文的谋篇布局

每篇文章都是有灵魂的，如果一篇文章没有灵魂，无论它运用了多么华丽的语句，但是也无法与读者引起情感上的共鸣。在进行写作之前确实需要进行写作布局，但是更重要的是要明白自身在这篇作文中想要表达什么样的情感以及精神。而在高中语文作文教学中，很多教师都会过于注重让学生进行作文的谋篇布局。但是却对学生是否在作文中传达自身的真正情感以及价值观念却进行了忽略。这导致学生在进行写作时，往往为了构建一个作文结构而浪费时间，甚至为了构建结构去选择运用一些平淡无味或者是繁琐的文字来填补。但实际上，想要提高作文质量，应该运用那些言简意赅的文字。

并且，高考作文大多部分是议论文，有很多高中语文教师都会偏向于让学生背诵一些名人名言，或者是比较经典的事例来丰富学生的写作素材库。这种写作模式确实可以让学生在进行写作的时候有素材可写，还可以做到论据充分，但是却让学生对写作素材养成了过度的依赖性。当学生在进行写作的时候，一直都会将素材来进行死板硬套，而没有真正在作文中融入自身的真实情感。不利于让学生在进行写作时对学生进行创新性的培养，作文中没有蕴含学生的感情，那么这篇作文也就没有了灵魂。

3.作文教学中的人文属性缺失

在高中作文教学中，通常会选择三段式的作文，这是学生想在作文考试中获得高分的主要手段。确实这种方式让学生得到了一定的成绩提升，但是这种方式的运用却降低了作文教学的人文属性。对培养学生的情感以及价值观念具有着不利影响。学生在进行写作的时候一味地在文章中运用一些名人事迹等等进行写作，目的只是为了应付考试。没有真正地去感受人文精神风貌，作文教学中所存在最重要意义的人文教育，也成为了形式化。作文不再是学生真正对自身思想及观点进行表达的方式，反而变成了众多的文字堆叠，这也是学生丧失写作兴趣的主要原因。

二、改进高中语作文教学的有效策略

1.按照类型采用不同写作方式，传授学生更多的写作技巧

进行高中作文教学的直接目的，就是为了让学生在高考中拿到最高分，教师可以去教会学生一些作文上的技巧，但是却不能让学生总是对这些技巧进行生搬硬套。选择将一些范围上的优美句子不加改动的用到自己的写作当中，必须要讲究一定的策略。首先，学生要有一个明确的题目和主题，题目是整篇文章的眼睛，通过对题目进行分析，就可以看透整篇文章的灵魂。许多优秀的作家，为了让文章拥有一个优秀的题目也都是为题目改了又改。而这些年的高考作文，通常为了促进学生创新能力的激发，都会让学生自己来进行作文题目的拟定。而作文题目拟定的是否优秀，不但会给阅卷老师留下深刻的第一印象，同时还会对阅卷老师对文章的评分产生重要影响。学生在进行作文标题拟定时要考虑标题要给人一种新颖的感觉。然后就是对作文开头进行锤炼，古代有一种叫做凤头豹尾的说法，意思就是在写作的时候开头可以选择写的有姿有色，就像凤凰的头一样。这就代表着每篇文章的开头就有着重要意义，并且，如果拥有一个精彩的作文开头就有利于让评卷教师对这篇作文产生良好的印象。再加上时间还有作文篇幅的限制，在考场上所写作的作文题目必须要拥有着简洁并且生动的特点。

所以，在进行作文写作的时候，学生必须要进行创新。同时，创新也不仅仅只对作文的题目，还有整篇文章的立意，以及语言都需要进行包装。这会让阅卷教师感受到新颖的视野。同时在进行写作时，学生也可以利用一些比较新颖的作文提示，比如像日记题式、剧本式、或者是将小标题进行串联等等，都会给评卷教师留下深刻的印象。当然在作文语言的描写中学生也应该做到凝练。优秀的作文语言通常都具备着较强的生动性以及活泼性，句式也是灵活多样的。学生可以将一些动词以及形容词，典语等等进行巧妙的运用和结合，可以让整篇文章变得更加拥有色彩性。比如，教师可以先教会学生怎样去分析作文题目，以及写作所要求，写作材料，让学生首先明确作文题目所拥有的本质以及这篇作文的考察点。其次，高中语文教师可以让学生在写作时引导学生在作文中加入一些比较生活化的素材以及案例。可以引起阅卷老师的认同，同时也可以促进整篇文章拥有着更高的说服力以及真实性。最后，高中语文教师应该教会学生如何去选取适合在文章中进行运用的素材。并去要求学生在作文中必须融入自身的理解以及真实感情，再去结合案例进行分析，这样才会写出一篇拥有较高质量的作文。

2.将教材文章与作文教学紧密联系

高中阶段的教学相对于小学以及初中在进行作文教学时，应该适当性的降低对学生进行字词句的教学，而去带领学生发现这些文字背后所拥有的思想感情以及其蕴含的人文知识。教师应该将教材中的有利资源进行充分的利用，与作文教学产生紧密的联系。

比如，当教师要求学生写一篇与中华传统优秀文化有关的题材作文时，教师就可以借助《论语》来向学生传授一些孔圣人以及其弟子的优秀思想精神。让学生感受到我国传统儒家文化魅力的同时，还可以增强学生的写作水平。见到许久没有见到朋友，有朋自远方来不亦乐乎；子非鱼安知鱼之乐，则是让学生不能够根据自己内心的想法来对别人的思想活动进行评价。除此之外，朱自清《背影》这篇课文也对朱自清与父亲之间的深厚感情以及朱自清所拥有的感恩之心进行了描写。徐志摩的《再别康桥》则运用了虚实结合的手法，表达出了作者对康桥所含有的不舍之情，眷恋之情，以及面对眼前现实的愁绪。这种类型的作文在高中语文的教材当中十分常见，教师必须要对这些有利资源进行充分的利用。一方面可以促进学生对这些课文知识进行复习，同时也可以让学生感受到这些作文背后所具有的真正思想感情以及力量。促进学生进行知识迁移，将他们在这些文章中所受到感染的精神以及价值观念，将其融入在自己的写作中，促使自己写作文章拥有着更高的质量。

3.培养学生观察和分析问题的能力

现如今很多教师在进行作文教学的时候，偏重于对学生进行作文方法论的教学，这样是能够促进学生更好的应对高考作文。但会导致学生不了解到自己要进行写作的本质，教师也没有真正的感受到自己进行作文教学所存在的意义。教师在进行作文技巧传授的同时，也需要培养学生对作文题目去观察以及分析的能力。要让学生对问题进行思考，培养学生拥有着独立的情感以及思考能力。便于在今后的写作过程当中去渗透自我的思想。

在进行高中作文教学的过程中，教师必须要带领学生立足于作文本身所拥有的人文属性，不断地去发现作文教学中所存在的问题，并且对自身的教学方法进行调整，将教材文章与作文教学紧密联系，根据不同的类型运用不同的写作方式，只有这样，作文教学才会有效，高效。