理论探讨

1. 基于视听觉艺术的『故事型作文』诗意表达的策略
2. 多媒体环境下的小学语文作文训练新教法
3. 探“以读促写”路径，提升小学生语文素养
4. 以家校合作为载体，实施生活作文课程的开发
5. 基于小学语文课堂教学低效现象的理性思考
6. 指向言语智能生长，探析儿童文学阅读策略

智慧阅读

1. 小学语文非连续性文本阅读教学研究
2. 小学语文『1+X』阅读教学策略研究
3. 如何运用阅读教学促进学生的思维发展
   ——以课文《搭石》为例
4. 共情 阅读 滋养
   ——低年级儿童阅读闲书习惯的培养
5. 以阅读为媒，开启识字之门
6. 从被动阅读到主动悦读表达
   ——新媒体悦读共同体悦读策略探究

课堂建设

1. 低年级语文第一课时的教学模式
2. 随“文”而“练”，让语文课堂更精彩
3. 渗透汉字文化，建构魅力识字课堂
4. 学法迁移，建构高效语文课堂
5. 引导学生解读立体人物形象
   ——《三国演义》教学例谈
6. 生活化：教读《桂花雨》的一个重要视角
7. 教学做合一，助力高效课堂

写法导引

1. 基于个性化视角的小学习作教学探索
2. 基于“生活教育”思想探索小学语文习作教学方法
3. 小学语文五年级作文教学中素材的积累
4. 如何在作文中“点”好“睛”
   ——写作辅导教程之“画龙点睛”
5. 优化写话指导 提升写话能力
6. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用
7. 微写作，小学语文作文教学的有效途径
8. 小学语文教学中个性化作文写作

教学透视

1. 小学语文词语教学中存在的问题及改进策略
2. 基于“生活教育”的识字教学反思与策略
3. 想象有梯度，习作有乐趣
   ——在小学低年级种下写作的种子
4. 撷一味语文本色 悟百年文字魅力
   ——以《少年闰土》课堂教学为例
5. 融写话教学于阅读之中
6. 创设情境，让小学语文作文教学激活学生认知
7. 小学低段语文看图写话教学经验分析
8. 基于思维导图的小学语文习作教学

经验交流

1. 非连续性文本分类教学的作用与运用
2. 营造学习氛围，提高学生学习语文的兴趣
   ——2020年山东省小学语文“互联网+教师专业发展”网络研修有感
3. 以读促写，读写共生
   ——挖掘阅读文本中的信息指导学生写作的尝试
4. 指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径
5. 基于教材，高于教材，构筑小学生写话的支架
   ——部编版语文二年级上册写话策略探究
6. 「先学后教」在小学语文课堂教学中的应用

教育撷英

1. 魔法工具：培养学生想象力有方法
2. 巧用线上教学，促进学生自主学习
3. 在小学古诗词教学中落实“立德树人”
4. 巧用方法 有效识字
5. 利用童书阅读，转化班级后进生
6. 落实“准、法、延”三原则
   ——推进部编版小学语文文言文教学迈上新台阶
7. 点亮阅读明灯
   ——小学语文阅读教学探究
8. 赏悦天下，阅读人生
   ——小学语文阅读教学分析

1. 福建省德化县少儿优秀美术作品展
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