研究争鸣

1. 以“三重对话”视角解读“木叶”意蕴
2. 关注学生·授之以法·体诉主题
3. 由《归去来兮辞》审视陶渊明诗词的艺术美
4. 巴金小说《家》中的家文化深层分析
5. 高中生古典名著整本书阅读的调查分析
6. 有关《兰亭集序》人教版注释的质疑
7. 新理念下语文教学的瓶颈与突破
8. 生命教育理论在古诗词教学中的实践研究
9. 初中阅读教学的再思考
10. 高中语文深度阅读的现状及实施措施

理论实践

1. 高中语文课堂的“小情境”和“大情境”
2. 寻求生发点：语文课堂转型中的问题设置
3. 基础学段语文教学中的预设与生成
4. 让思维在语文课堂真实发生，拔节生长
5. 有效阅读对话，让语文课堂焕发生命活力
6. 如何构建高中语文生命化课堂
7. 课堂“学教评一致性”的实践探索
8. 转变教师角色，建构语文智慧课堂
9. 高中语文课堂学生体验的渐进式指导方法
10. 建构生成课堂，教学“美”的语文
11. 搭建高中语文智慧课堂模式的原则与方法
12. 基于学伴互助的语文课堂教学探讨
13. 情景剧对小说课堂教学的推动作用

教材教法

1. 思、读、写：初中生思辨能力培养的三个层面
2. 对话视域下的小说教学实践
3. 构建群文系列，实现有效衔接
4. 以《故都的秋》《荷塘月色》为例谈散文教学
5. 《鸿门宴》文本解读的新视角：称呼语

教学案例

1. 《水调歌头·明月几时有》教学实录

方法探索

1. 基于研学旅行培育语文素养
2. 指向高阶思维的情境作业设计
3. 运用比较阅读法，提升中学生阅读能力
4. 应试教育下高中语文阅读的失味与寻味
5. 思维导图在整本书阅读教学中的运用
6. 开展阶梯式阅读教学，促进学生渐进式发展
7. 高中文言文教学的有效策略
8. 学生课外阅读的游戏化尝试
9. 初中群文阅读的意义及实施探析
10. 让阅读回归生活，提升初中阅读教学效率
11. 高中语文开展深度阅读例谈
12. 游戏教学法在语文教学中的运用例谈
13. 高中生阅读自学能力培养的意义及对策
14. 思维导图在初中整本书阅读教学中的应用
15. 新课标下的高中整本书阅读教学实践研讨
16. 找准着力点，让文言文不再是学习中的拦路虎
17. 初中生语文自学能力培养的途径和措施

写作导引

1. 重视思辨能力培养，探析高中议论文写作
2. 核心素养下的初中作文教学
3. 从读者意识视角谈作文教学
4. 高中文学短评写作教学探析
5. 初中生记叙文写作方法指导

阅读鉴赏

1. 以灵活的思维解析小说人物形象
2. 没有宽恕，真的就没有未来
3. 品读：等闲识得“散文”面
4. 李商隐《锦瑟》多角度解读示例
5. 《哦，香雪》人物语言描写中叹词、语气词的妙用
6. 语言学视阈下《傲慢与偏见》的语言风格探讨
7. 经“言外之象”，达“象外之意”
8. 从语境着手，搞好散文鉴赏阅读
9. 从语言建构理论看阅读能力的培养
10. 以《荷塘月色》为例，谈中学美育教育

语言园地

1. 初中文言虚词教学探究
2. 关于词类活用教学方法的总结及价值分析
3. 融合教学模式下的语用教学
4. 语言背后的思维

考试评价

1. 共生理念下的初中语文复习课堂评价体系

文教随笔

1. 利用微课，提升教师教学创新能力的几点思考
2. 应用导读法，渗透家国情怀教育
3. 深度学习下的初中名著阅读教学实践与审思
4. 高中语文对话教学的思考与探讨
5. 借助传统文化，提升学生语文素养
6. 语文教学应做到：求真、求善、求美
7. 浅谈语文教学中的情感教育

原创天地

1. 作文两篇