重视思辨能力培养，探析高中议论文写作

当前高中语文的一个主要环节是议论文写作教学，而决定议论文质量的高低主要是学生的思想认知、思想辨别水平。《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出，在写作实践中要以发展形象、逻辑思维为主体。2016年发布的《中国学生核心发展素养》中明确指出，科学精神是培养核心素养的一个关键，当代学生在核心发展素养中还应具备质疑、理性思维。议论文的写作也是培养学生思辨能力的主要过程，因此应在整合、深化既有成果的基础上提出相关建议。本人结合多年的实践教学经验，以高中学生议论文写作为主体，分析学生思辨能力等方面的问题，并结合相关教育理论提出对策。

一、概念辨析

1.议论文概念辨析

议论文也是伦理文、论辩文，主要以“理”为主，以议论作为主要表达方式。通过判定、推理，讲明道理，以揭示事物发展的规律。议论文主要以评论、辩词为主，以论据证观点，以事理做文体均属于议论范畴。作为高中写作以及日常生活中的一个应用较多的问题，具有重要价值。

2.思辨能力

《论语》中提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，从思考、学习多角度论述，除此之外《礼记·中庸》也提出“博学之、审问之、明辨之”思辨词来自于此。思辨作为一个术语，也可以说是一种思考方式。思辨强调要经辨识，用辨证眼光区分物与物之间的差异。

二、高中议论文写作技巧探析

1.横向议论

当前议论文写作常见方式为横向议论，同时也被称为中心论点法。对于高中学生来说采用此种方式是一种中规中矩的方法，中心论点点题法主要以开门见山提出论点随后进行阐述和议论为主。横向议论中论点及分论点，无前后顺序之分处于并列和平行关系。这种写作方式能够清晰有条理的论述出分点，同时流畅书写。除此之外横向写作手法相对来说也有些用处。

2.陈述方法

（1）一般陈述法

一般陈述法主要根据议论文的题目写出关键词进行解释，例如某年高考题目《在自然中生活》可以运用陈述方式首先提出这些论点，随后依据中心论点进行分别论述，在这样处理下层次相对较为清晰。

（2）因果陈述法

因果关系陈述法，主要以中心论点作为自己的陈述结果。通过结果写原因，根据文章《低素质再见》。首先先阐述出低素质是什么样的，随后会造成什么样的后果，并从不同角度来告诉大家。在回扣文章中心论点的同时，有理有据，并巧妙联系论点和论据丰富文章结构鲜明文章特色。

（3）条件法

通过将出现论点当成结果，随后依据这些论点的结果进行阐述，比如一篇文章是《放下名利，轻松飞翔》。主要以淡泊名利表达自己的思想，通过以中心论点引出，并阐述如何做怎么做。以事实来证明，随后给予相关例子进行论述，证明自己的观点书写文章。

三、基于思辨能力下的高中议论文写作

课程标准作为当前高中教学的指导性文件，同时也是评价标本的相关指定文件。高考逐渐以培养学生的综合能力为主，同时语文作为主要教育学科，处于主要地位。在目前我国语文教学中还应避免局限于传授文化知识，应以培养思辨能力和综合能力为主，填补空白。目前来说如何以高考评分为标准，做好作文训练同时提升议论文写作的功底是当前的一个主要任务。在进行思辨能力的培养过程中，做好技巧研究效果较好。

1.制定长期思辨能力，培养写作兴趣

思辨能力作为一个长期培养的过程，从学生的身心发展规律出发。在议论文写作的过程中高中教师应考虑教学计划的连续性，并在一学期、一学年的计划中产生持续稳定的作用。当前议论文中较为常见的方式即为正反论证。通过提出论点，依据不同的例子论证自己的中心观点。这种方式在高中议论文写作中较为简单，比如一篇文章的题目是《浅谈“有”与“无”》。此篇文章题目特色鲜明，明显看出题目中“有”与“无”是一对反义词。通过两个方向进行论证，在进行论证的同时也要找好自己的中心论点，并带有一定的倾向性。首先锁定自己的论点，随后再进行反面论述。确保论点明确条理清晰，利用正反假设提出反面举例，并进行合理利用与强化。

2.学会论辩，掌握理性思辨的规律方式

对于思辨能力的训练过程中，要选用多方法讲解，针对不同类型的学生从自己擅长方式掌握思辨能力。世界纷繁复杂，因由深入浅，由问题推原因，从形式查内涵。在审题立意时，依据围绕的材料进行分析，除横向议论的方法还应采用纵向方式。由中心论点引出话题，随后由浅入深层层推进，采用纵向论证的方式应确保逻辑关系。可以采用三段论述，首先明确题目要求，随后依据自身的文章特色做好论证。提出中心论点、分论点，依据中心论点由浅入深提出。在利用纵向议论等技巧和安排战术的同时层层递推，在深入高层次提高论据的说服力，然而这种方式还需强化练习。在进行议论文写作时，也应和生活进行联系，由表及里并做好相关推测，由因推果。通过多思考、多分析，从而确保写作的完善。

3。运用对立统一规律，切忌片面化

世界是对立统一的，在思辨能力下写作议论文也应避免从局部写作，应做好整体关照，从局部进行把控，并揣摩文意。对于一个作文题目为“乌鸦模仿老鹰抓羊”，也应根据材料进行分层。对于议论文写作一个主要特点是要全面，同时一分为二地看问题。在进行审题立意时应依据局部和整体进行对照，把握材料的方向，随后进行细节把控，揣摩文意。根据材料结构和内在逻辑找出关键字句，并根据文章中的题目进行理性辨析。例如针对乌鸦模仿老鹰抓羊的过程中，审题应不仅仅看局部而丢掉了整体，直接会造成立意的影响。有的同学认为，在此过程中乌鸦行为盲目的同时持否定态度，但只看到了“盲目”本身，并没有依据盲目所指出具体的事物。因此应通过全面看问题，避免产生狭隘的错误。对于此次作文题目存在矛盾的观点，首先一种方向是乌鸦学鹰抓羊的认同，另一方是不认同，但是针对议论文写作时，在赞成一方立意时，而不应单纯否定另一方，切记避免用语犀利。以对立项入手，但不要过于偏激，影射其它。纵向议论中的对比方法可以是情感的对比;也可以是分析的对比。对比的内容一定要详细具体，不能太过于笼统。

4.系统积累，善于思辨

在当前来说作为产品劳动创造的智能超越了语言数理逻辑，并逐渐和社会生活产生联系。语文作为生活的外延，在议论文写作的过程中，应双管齐下从课内外着手通过阅读进行文化传承。在语文教学中，由于经常出现舍近求远，从而增添了写作障碍，应充分利用教材中文章论证的严密性积累素材。除此之外，在进行课中积累之外，还应全方位的积累素材，可以选取一些富有时代气息的文章以及文辞皆美的著作，在阅读的同时还要进行积累。“生活如源泉，文章如溪水”，从生活中进行积累，并多思考、多观察，将学与思进行紧密结合，随后进行内化。在此同时培养学生能力，在建构主义理论中进行长效的思辨能力训练，从而为议论文写作发挥有效的作用。

议论文作为高中写作的教学任务之一，教学质量直接影响学生写作水平，间接影响思辨能力的培养过程，因此如何做好培养意义重大。基于教学实践和素养培养的过程中，立足于思辨能力培养。在当前新课程改革的深入下，针对思辨能力从而提出写作的不同要求。对于思辨能力培养的一个重要渠道为议论文写作，在结合生活、理论等知识的同时做好议论文写作的训练，深入进行培养。对于语文教师来说，应在教育实践中探索、反思、升华。

参考文献：

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[4]張悦.思维导图在高中议论文中的应用探析——以《拿来主义》为例[J].开封教育学院学报，2017，37（03）：228-229.

张菁，硕士学历，安徽省淮南第二中学教师。