小学生作文辅导
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2019年33期
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目录
卷首语
深度剖析如何培养小学生的朗读能力
理论探讨
小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究
小学语文看图写话教学研究
小学语文智慧课堂学生学习评价研究——以小学生个性化张扬为抓手
巧用信息技术翻转出高效语文课堂的研究
跳绳在小学体育课堂教学中的应用研究
基于核心素养理念下的智趣语文教学实践研究——智趣语文的特质视角
小学语文诗词教学实践研究
小学语文教学中如何引导学生主动探究
小学语文教学中情境教学的创设探寻
小学语文教科书中的儿童形象研究
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
智慧阅读
小学语文组织课内外衔接阅读活动的有效方法
小学语文阅读教学中增强学生阅读体验的策略
部编版语文教材阅读策略单元教学建议
小学语文课外阅读“整本书阅读”指导策略的研究
基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究
带着问题去阅读——浅议小学语文阅读教学中的问题意识
小学语文趣味化阅读教学策略
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
合作学习在小学语文阅读教学中的应用
小学语文教学中阅读与写作教学的融合
课外阅读在小学语文习作教学中的意义
课外阅读在小学作文教学中的作用
美育:让小学语文阅读教学更精彩
课堂建设
让朗读回归小学语文课堂——浅谈小学语文朗读教学
把握教材训练点,让课堂教学更精彩
单元整合教学,让语文课堂更有活力
创建小学信息技术高效课堂的方法
以互联网多元化为媒介,构建小学语文精彩课堂
优化教学策略,建构活力美术课堂
在小学音乐课堂中培养学生的民族认同感
影响小学语文课堂教学场形成要素
以核心素养为导向,构建魅力语文课堂
微课:让语文课堂走向高效
文本细读,实现魅力语文课堂
小学科学课堂如何培养学生的创新意识
聊课,让语文课堂亲切起来
写法导引
读写结合,有效提高儿童语文素养
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
日记是学生写作教学的起点
小学高年级作文写作指导技巧——基于生活化角度
写人作文:人物形象要“立”起来
“阅”读“阅”美,快乐写作——浅谈小学语文写作教学中读写结合的有效策略
“五官”描写在小学习作中的运用
小学语文作文教学中的人物描写
遵循习作训练序列,循序渐进进行习作指导
立足生活,夯实习作根基
小学语文教学中作文素材的积累
例谈习作例文教学
小学语文中年级作文课堂创新思考
如何帮学生打造一支生花妙笔
文本细读,建构精彩小学语文课堂
融入传统文化,让小学语文课堂魅力四射
教学透视
诵读:小学文言文教学之根本——统编版三上《司马光》教学例谈
让小学语文教学重返自然——小学语文教学中亲近自然的重要意义探析
如何通过小学语文教学培养学生的创新思维能力
优化教学策略,构建活力体育课堂
如何提高小学语文教学效率的策略
核心价值观与小学体育教学的有机融合
将情景模式融入口语交际教学的思考
发挥媒体优势 优化英语教学
提升小学语文教学整体改革的策略
互联网背景下小学低年级识字写字教学策略选择
《桂花雨(第二课时)》教学设计
小学语文差异教学
聚焦语言训练 优化阅读教学
借助差异教学,建构高效小学英语课堂
小学语文教学中传统文化的渗透
小学语文教学中优秀传统文化的融合
经验交流
巧用合作,提高小学体育课堂效率
运用有效互动,构建魅力音乐课堂
多元化教学,构建魅力语文课堂
读写结合,为学生成长点亮心灯
提高小学语文教师核心素养的对策
小学语文教材选文“儿童文学化”的缺失
寓情于景,写出景物的特色
家长积极心态对孩子的影响
优化语文课堂,促进有效教学
语文集体备课应有“三观”
立足小学美术课程,培养学生想象力
语文,没那么复杂
开发语文资源,活化小学语文综合性学习
巧用想象补白,助力素养养成
如何构建小学英语互动教学
学习古诗经典,丰富文化底蕴——以小学语文古诗词教学为例
教育撷英
优化体育教育资源配置,助力篮球特色教育高质量发展
小学语文教育中学生个性培养的路径
多措并举,彰显仪式教育的魅力
小学语文教学融合STEM教育的探索
在水墨画创作中培养儿童创造力
基于STEM教育的小学科学课堂教学模式探究
基于文化育人视野的小学德育困境及解决策略
基于核心素养的小学语文校本课程开发
跨界整合:语文主题学习的有效路径
经典不厌百回读,悉心背诵理自知
挖掘教材,精准预设——小学语文有效课堂设计
小学体育上好跳远课的技巧和方法
小学美术教学中如何培养学生的动手能力
基于STEM理念下学生科学思维的培养策略
关于小学音乐课程改革的几点思考
润物细无声——谈小学语文课堂中的德育教学
小组合作学习在低年级语文教学中的运用
实现小学语文教育生活化的途径
小学语文教科书中的儿童形象
习作园地
HongZe Lake
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名师风采
扎根教育,向阳而生