跳绳在小学体育课堂教学中的应用研究

江苏省苏州工业园区东沙湖学校 郑 香

随着素质教育理念的不断深化，在当前小学体育课堂的教学中，教师更加注重对学生综合素质的培养，也开始关注学生身体机能的发育情况。因此，体育课程的教学效果也受到了教师的广泛关注，而跳绳作为体育运动教学中的一个重要项目，又该如何将其与体育课堂的教学进行有效融合呢？

一、独立练习，促进体能发展

课课练的课堂教学形式能够有效提高学生参与体育运动的效果，促进学生养成良好的体育运动习惯，在开展课课练的教学中，教师可以将跳绳运动与课课练的体育运动相结合，从而引导学生从跳绳运动中获得成长。同时，跳绳是一项很好的促进学生进行独立运动练习的工具，可以让学生的肌肉群得到锻炼，促进学生的全身都得到发展，帮助学生养成跳绳运动的习惯。

例如，在开展田径类、球类运动的教学前，教师就可以利用课课练的课堂教学环节帮助学生进行锻炼和热身。在课堂中，教师先对学生进行跳绳种类的区分，分别是单人跳绳、双人跳绳以及跳大绳等，使学生从基础类别上认知跳绳运动，随后，教师对学生讲述跳绳运动的积极意义以及跳绳运动对身体灵活性等方面的应用价值，引导学生能够从功能观的角度提高对跳绳运动的重视程度，从而更主动地以跳绳运动作为课课练的活动项目。同时，相对于传统形势下以田径类运动作为课课练的活动内容来说，教师将跳绳运动引入课堂中，也能够丰富课课练的形式，促进学生更主动地参与到课课练中，使得体能得到发展。

从上述案例中可以看出，在对学生进行体育运动的教学中，教师能够利用课课练的教学环节，引导学生进行跳绳运动练习，让学生在每次体育课堂中都得到跳绳能力的提升，从而完成对身体机能的训练。

二、小组合作，促进意识生成

随着课程改革标准的不断推进，越来越多的小学体育教师将小组合作的教学活动引入课堂之中，促进学生在进行体育运动学习的同时，实现合作能力、与同伴交流能力的发展。跳绳运动不仅是学生进行独立性练习的一项运动，其中也含有丰富的合作元素，在课堂中，教师可以基于跳绳运动的教学内容，结合学生对跳绳运动的实际掌握情况，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组中的学生都能够在有效的组员合作中，逐步提高对跳绳运动的学习效果。

例如，在开展跳绳运动的教学中，除了单人跳绳外，“双人跳绳”“多人跳大绳”等运动都需要学生通过组员之间的有效合作，才能够完成训练。在课堂中，教师先对学生讲述基础的跳绳运动技巧以及“双人跳绳”和“多人跳大绳”中所要求的团队之间的合作能力。随后，教师根据学生在课堂中所反映出的实际跳绳情况，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组当中既有对“双人跳绳”和“多人跳大绳”中动作技巧掌握程度较好的学生，也有对这些跳绳运动动作技巧掌握程度一般的学生。紧接着，教师让学生以分好的小组形式共同开展跳绳的练习，使学生在差异性水平的小组成员之间进行互帮互助，共同提高对跳绳运动的掌握情况，同时使学生在相互帮助中实现合作能力的提升，促进“双人跳绳”和“多人跳大绳”运动教学效果的提升。

显而易见，在小学体育课堂中，教师能够利用小组合作的教学活动，让学生在相互配合中，逐步提高对跳绳运动技巧的掌握情况，促进跳绳运动更好地融入小学体育课堂之中。

三、趣味设计，提高参与兴趣

游戏是学生进行活动的天性，兴趣也是学生最好的导师，对于小学阶段的学生而言，尤是如此。因此，在开展小学体育课堂的教学中，教师可以通过适当的游戏活动设计，提高学生参与跳绳训练的积极性，从而使学生更主动地进行跳绳运动的练习。同时，相对于传统体育课堂中，单一、机械式的跳绳运动教学形式而言，教师以趣味性的游戏活动丰富教学的环节，更能够维持学生对跳绳运动的关注度，促进高效跳绳运动课堂的构建。

比如，教师可以通过设计竞技类的体育运动比赛，来构建跳绳运动教学中的游戏活动。在课堂中，教师先对学生进行游戏规则的阐释：教师设定比赛的时长为一分钟，在一分钟之内，每名学生根据自己的能力进行跳绳运动，在一分钟结束后，跳绳数目最多的学生获得胜利。随后，教师组织学生按照预先设定的比赛规则开始游戏，并在游戏活动结束后，给予获胜的学生一些奖励，让学生在自主参与跳绳比赛的同时，逐步提高跳绳的水平。同时，教师也应当注意处于小学阶段的学生具有好动的特点，因此，教师要对学生进行时时关注，维持课堂的纪律。

可见，趣味性的游戏活动设计，对学生进行跳绳运动的学习具有积极作用，在当前小学体育课堂中对学生进行跳绳运动的教学，教师应当基于学生的兴趣趋向，进行恰当的游戏活动设计，促进跳绳运动的有效教学。

总而言之，基于学生的兴趣，结合跳绳运动的内容，创建完整的对学生进行跳绳运动教学的体系，并不是在一节体育课中就可以形成的，而是一个长期积累的过程。在当前小学体育课堂中，教师应当不断创新跳绳运动的教学模式，并应用于实际的跳绳教学课堂中，积累教学的经验，从而逐步构建高效的跳绳运动课堂。