把握教材训练点，让课堂教学更精彩

江苏省常州市朝阳桥小学 黄慈翔

在阅读教材时，我常常提醒自己：教学是可能，需要去发现文本所提供的教学可能性。有了经过推敲的教学设计，教学就会大功告成了吗？精密的教学设计在实施的过程中，也会遇到各种状况。把握教材训练点，才能让课堂教学更精彩。

笔者以苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》为例，谈谈读透教材的一些做法。

一、从文体角度思考，把握训练方向

解读教材时，先判定文体，根据课文的特点去思考教学目标与内容。《鞋匠的儿子》是写人记叙文。这类文体会选取相应事例反映人物特点。这篇文章讲两件事：林肯面对参议员的羞辱激情演讲；林肯面对国家分离维护了国家统一。从两件事描写来看，第一件事比第二件事详细。按理说，“维护统一”较之于“回击羞辱”更能反映林肯“伟大”，但作者却选取了“回击羞辱”来展开。这说明林肯“伟大”不仅从其所做大事反映出来，更与小事中体现的人格魅力相关。两件事也有关联度。它们都反映了林肯的人格魅力，也更显出林肯的伟大。

教学时要关注作者是如何选材的，也要关注作者是如何用材料来反映人物性格的，这也是写人物记叙文应该重点关注的角度。

二、从场景角度思考，领悟主要意思

人物个性是由他在场景中的表现反映出来的。人物在场景中表现可以细化为语言、动作、神态等。无论怎样，读时既要在那个“场”，又要出那个“场”，这就是所谓的“入乎其中，出乎其外”。“入乎其中”更容易理解人物这样表现的原因，“出乎其外”则能够对人物作出理性判断。

第一件事，从人物描写角度看并不复杂，作者主要抓住林肯语言来描写，但是要理解林肯说什么、为什么这样说就得有场景意识。参议员说的也许是一个事实，但他在当时那个场景中说出事实，是具有挑衅性的，语气态度也能看出参议员代表了一批恶意取笑林肯的人。

林肯回应的焦点在“鞋匠的身份”，林肯要表达的意思是“鞋匠是伟大的”。他所表达的意思和参议员是针锋相对的，他的话语可谓绵里藏针，这便可以反映出林肯的坚定、睿智、果敢。把参议员的话和林肯的话对比去读，就能找到林肯想表达的意思。只要将参议员挑衅和林肯回应结合起来看，就能整体把握林肯所要表达的主要意思和他伟大的人格魅力。

三、从人物角度思考，体会言外之意

《鞋匠的儿子》这篇课文涉及的人物可以分为出身名门望族的参议员们和出身卑微的林肯。文章浓墨重彩的是林肯的三段演说。林肯说的不多，但是参议员的态度却发生了巨大的变化。林肯的言语表达了什么？参议员听懂了什么？读懂这些，才破解了文章密码。

从林肯言语外在表现形式来看，他是宽容谦逊的。言语所表达的意思才是最让听者沉思的，故而参议员们会静默，会赞叹。林肯所要表达的观点就是他所说的言外之意。

例：（1）“我非常感激你使我想起我父亲，他已经过世了”的言外之意是“您借取笑一个死者来取笑我，难道是绅士之举吗？”（2）“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”的言外之意是“我父亲尽职尽责，他在的鞋匠工作是最好的，甚至超过我做总统。”（3）“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果您鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”的言外之意是“父亲做鞋技艺精湛，还耐心为客户服务。我是新任总统要磨炼自己领导艺术并且要为国家、人民负责。如果我做得不好你可以提出来，我可以改正，但是你现在为难的是我的身份而不是我的工作。”（4）“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙”的言外之意是“在管理国家方面，我愿意听取大家建议和意见，我会像父亲的做鞋子一样对待我现在的工作。父亲的伟大就在于他尽心尽力做好自己的工作，我应向他学习这点。”

林肯在演讲的过程中着力于鞋匠的身份和工作。父亲做好鞋匠的工作，他就是伟大的。作为总统就是要学习这种精神，致力于自己的工作。

四、从学生角度思考，明晰教学思路

从学生角度思考，明晰教学思路也很重要。根据六年级学生的认知情况，《鞋匠的儿子》这篇课文可作几个方面训练：

1.概括、选材能力练习：（1）文章主要写林肯哪些事情？（2）两件事情有怎样的联系？问题一用以概括文章两件事情，知道写人文章选取事情来反映，渗透写作构思方法。该训练可以放在初读感知时，以便把握文章层次。问题二可在学完文章后，指向选材目的性，从两件事共性和差异入手。阅读为习作服务。

2.理解能力练习：（1）林肯所讲的三段话的中心意思是什么？（2）林肯是怎样把自己的中心意思表达出来的？问题一是将林肯所说的语言的主要意思读出来，从内容上把握三段陈述中心。问题二是了解林肯陈述的层次，落实重点语句理解，设身处地把林肯表达的意思和参议员听懂的意思说出来，提升学生的思维能力。

3.评价能力练习：参议员的态度为何会发生变化？对林肯个性特点整体把握。其人性特点是追求平等、尽心尽职，从其演讲内容角度反映出来；另外的人性特点有宽容、谦逊、睿智等，从林肯说话语态反映出来。

当拿到教材，如果能够静心去阅读它，就能够发现教材中蕴藏的语言魅力。一名教师只有真正读懂教材才有可能组织好课堂教学活动。