优化教学策略，构建活力体育课堂

江苏省张家港市万红小学 王晔欢

伴随素质教育理念的发展和课改进程的不断加快，当前小学体育课程教学改革的效果已经凸显，但是，仍然受限于应试教育的枷锁，存在部分体育课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性不高的情况。因此，在小学阶段开展体育运动的教学工作，教师应当结合学生的心理结构，以及学生自身的发育程度和身体素质，进行体育课堂教学模式的优化，从而激活体育课堂，彰显体育课堂的魅力。

一、设置问题，激发学习兴趣

问题是引导学生进行思考的基础，也是让学生进行学习的开始，而学生对事物具有好奇的心理，也具有探究的积极性，当学生面对自己不认识或者不熟悉的内容时，学生也会通过主动探索的形式，解答自己的疑惑，提高对知识的认知效果。但是，在体育课程的教学中，教师对问题的利用率是极低的，以至于限制了学生对体育知识进行思考的可能。因此，在当前小学体育课程的教学中，教师应当注重问题在课堂中的应用，让学生在对问题中的体育知识进行思考和分析中，提高学习的兴趣。

以排球运动的教学来说，教师就可以借助用问题的形式，引导学生进行思考，从而深化学生对排球运动中知识的认知。在课堂中，教师先对学生讲述基本的排球来源和动作名称，让学生从理论上认识排球运动。随后，教师针对排球运动当中的每一个动作展开细致的教学，在讲解正面双手垫球这一内容时，教师先让学生结合教师的讲解进行自主垫球动作的练习，紧接着，教师向学生提出问题：“排球正面双手垫球的击球点和击球部位在哪里？”引导学生进行思考和回答。然后，教师结合学生的答案进行总结，让学生对正面双手垫球这一动作有一个深刻的认识。

显而易见，在对学生进行体育运动的教学中，教师可以借助用问题的形式，创建教学情境，激活学生的思维，让学生在思考问题答案的过程中，深化对体育运动中相关知识的认识，从而提高学习的效果。

二、开展合作，强化学生互助

班级是一个由群体组成的集体，需要学生之间的合作、团结和互助，才能够更好地发展。同时，在体育运动当中，许多项目也是需要学生以相互配合的形式才能够完成的，这就对学生的合作能力做出了明确的要求。但是，在现代社会中，学生的家庭结构影响着学生的思想，部分学生表现出强烈的个人主义，很难站在他人的角度思考问题，以至于在开展体育比赛等活动时，学生不能很好地与同伴进行配合，降低体育运动练习的效果。所以，在目前体育课程中，教师应当通过合作活动的优化开展，强化学生的互助意识。

以短跑运动的教学来说，教师就可以通过小组合作活动的安排，让学生在合作中提高练习的效果。在课堂中，教师先将学生分成若干小组，并让每一个小组当中的人数保持一致，然后教师组织学生在小组当中选出一个组长，让组长结合本小组中学生的运动能力以及身体素质的发育情况，进行短跑练习计划的安排，并让小组长监督组内学生的完成情况，对于没有坚持完成训练的学生，小组长有义务督促和鼓励学生完成练习活动，从而提高学生的短跑能力。同时，小组长也要联合组内的其他同伴，对同组人员在短跑中的摆臂和呼吸等情况进行观察，对于行动有误的学生，小组的同伴应当给予指导，促进学生在互相辅助中，共同提高短跑的能力。

不难看出，在进行小学体育运动的讲解中，教师可以发挥学生在课堂中的主体价值，让学生在小组当中进行相互辅助，从而逐步提高对体育运动的掌握效果，促进自身团结、互助意识的形成。

三、利用游戏，活跃课堂气氛

游戏是促进学生进行体育知识自主认知的动力，在小学阶段开展运动项目的教学中，我们可以看到，当课堂教学的形式与游戏相关时，学生也会由于对游戏的热情，而主动参与到体育运动的练习中，而当课堂教学的形式较为传统和单调时，学生也会表现出消极的态度，从而造成体育课堂沉闷的气氛。因此，为了活跃体育课堂的气氛，构建具有活力的体育课堂，教师也应当引入游戏促进课堂活动的构建，从而激活体育课堂的气氛，让学生在玩游戏的同时完成对体育运动的练习。

比如，在进行足球运动中的传球这部分内容的教学时，为了让学生更快地掌握传球的技能，教师就可以通过游戏活动的构建，调动学生参与游戏的热情，从而提高学生进行练习的兴趣。在课堂中，教师先向学生讲述游戏的规则：在间隔八米的距离上画两个直径为一米的圆圈，学生两人为一小组，分别站在圆圈的中心，学生相互向对方的圆圈中传球，在一名学生接到球后立即向同组的学生传回，对于在规定时间内传接球次数最多的一个小组获胜。随后，教师让学生按照上述游戏规则开展活动，使学生在角逐游戏冠军中，提高进行传球练习的积极性，在不断的练习中提升对传球这一动作的学习效果。

从上述案例中可以看出，在体育运动的教学中，教师可以通过游戏活动的创建调动学生进行练习的积极性，从而构建活跃的课堂氛围，让学生在玩游戏、争名次的过程中，更加主动地参与体育课堂，提高练习的效果。

总而言之，在素质教育理念下构建有活力的体育课堂是十分有必要的，对提高学生的练习积极性也具有不可或缺的作用，因此，在之后开展体育运动的教学活动时，教师也应当注重采用有效的形式，激活体育课堂的氛围，使学生在轻松、愉悦的氛围中更加自主地进行体育运动的练习，实现有效体育课堂的构建。