巧用信息技术翻转出高效语文课堂的研究

南京师范大学附属中学宿迁分校 樊 花

语文的学习有助于学生对字词的理解与延伸应用，学习语文的美妙之处就在于可以将简单的字词组合形成优美的文字，所以学好语文有助于提升学生对字词、文句及文章的鉴赏能力，创造出更多打动人心的美词美句。语文的教学内容大多具有时代背景、历史意义或者配有形象图片来帮助学生更加容易理解与接受，巧用信息技术于语文教学，有助于通过利用信息技术手段制作有声音频、动画视频、形象图片等作为教学新元素，使得语文课堂形象生活，更易学生接受。

一、巧用信息技术于语文课堂有利于丰富教学资源及教学模式创新

以信息技术作为教学辅助手段，将其巧妙应用于语文课堂中，有利于扩展老师的教学信息库，信息技术因不受时间、空间的限制，老师可随时随地进行教学资源的查阅，及时更新教学信息，紧跟时代教育步伐。传统的教学模式比较死板，这可能也与当时所处时代背景及信息发展局限有关，以往的语文授课比较看重对课文中字词的掌握、文段的背诵及摘抄，加强学生记忆的常用的手段通常是让学生重复抄写或背诵，并具有强制性，常常给学生造成很大的学习强度，学生为了完成学习任务可能需要常常熬夜才行，但不一定具有显著成效，同时对学生的身心健康产生不利影响。特别是小学生可能因为年龄偏小，学习耐力及精力不如初中及高中生，高强度的学习、枯燥的重复过程将会导致学生的烦躁、厌学情绪，所以借助信息技术作为教学辅助工具就显得尤为重要。

通过信息技术的巧妙应用，老师的授课内容、授课形式将变得多样化，可接触到的教学资源也越来越多，利用互联网,老师可以适时有效地进行学科间的交流，进行教学经验的探讨与沟通，同时还可以对自身能力进行提升，从而打造出高效、有趣、多样化的教学课堂。

二、巧用信息技术于语文课堂有利于提高教学效率

板书在传统的课堂教学中耗费了老师很大的一部分时间，这就导致了课堂上老师与学生互动比较少，而借助于多媒体的使用，老师只需要在课前通过办公软件制作教案，做好充分的备课，通过将上课内容制作成PPT，简明扼要地将知识点进行融会贯通，可以大大缩短老师在课堂上的板书时间，留出足够的时间与学生互动或者延伸教案知识。此外，老师在制作PPT的过程中还可以适当地加入与教材相关的图片或动画等素材来吸引学生眼球，特别是针对小学生而言，小学生因年纪较小，对新奇事物容易产生好奇心，而且喜动不喜静，老师可以利用信息技术制作一些与教学内容相关的小游戏来充分集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，活跃教学氛围，提高教学效率。

三、巧用信息技术于语文课堂有利于扩展学生阅读能力，提高文学素养

阅读理解与作文是小学生语文考试中占分比例较大的两大部分，是得分点，也是难点，阅读理解与作文的提升除了需要依靠平时字词的积累、好句的背诵外，还需要依靠阅读大量的素材来达到词汇量及优美文句的积累。利用信息化技术手段，借助于大量阅读软件，如喜马拉雅、懒人听书、蜻蜓FM等来听书、听课及听段子，在娱乐过程中从容“另类学习”，不仅间接积累了学习时间，扩充了知识量，从而有利于学生积累大量阅读素材，扩展阅读知识面，为作文的书写积累优秀写作素材，而且学生通过电子设备阅读各种类型的图书，更新了知识结构，对各领域有了进一步的认识与涉猎，拓展了眼界与知识面，还加深了对文学内容的欣赏能力，同时对培养学生的文学审阅、鉴赏等能力具有一定的帮助。

四、巧用信息技术于语文课堂有利于增强师生间的互动，优化课堂氛围

师生互动的频率能够有效表现出课堂的氛围情况，老师讲解的难易程度及学生的课堂接受情况，有利于老师了解学生学习动态，及时作出教学方案的调整。传统的教学模式往往注重老师在课堂上的主体作用发挥，忽略学生的参与性，而利用多媒体教学让学生参与到教学过程中，通过有声音频、动画视频、幻灯片的制作将抽象、枯燥的语文内容生动、形象地展示出来，更利于学生接受与理解，或者组织小型演出或比赛，让学生积极参与有关语文的信息化教学实践活动。学生可以通过演讲、讲故事、相声、歌唱等多种形式生动、具体地表现自我，让学生在参与教学的过程中，学会认真聆听、学会独立思考，能够主动与老师、与同学进行沟通及学习经验的交流，取长补短，提高学习主动性，增强师生互动能力，调动课堂氛围。

信息技术合理应用于语文教学课堂，促进了老师教学设计方案的逐步创新，教学形式的多样化，教学内容的形象化与有趣化，这是与时俱进的教学模式的改革与创新，是符合新课标要求的教学改革与进步。同时借助于信息技术，老师与学生可利用的学习资源进一步丰富与扩大，有利于提升师生的知识结构扩，加深师生知识的理解，促进教学质量的提升，促进学生综合素质的提高，为语文学习打下坚实的基础。