研究争鸣

1. 任务设计的五个维度
2. 《诗经·氓》中关于爱情的思考
3. 语文教育者必备的古代文学基本素养
4. 初中文言文教学应注意的问题
5. 于漪语文教育思想在新时代的指导意义
6. 老舍散文的生命意识探索
7. 多模态视域下初级对外汉语教材考察
   ——《跟我学汉语1》为例
8. 选文有“道”，奠定群文阅读的基础
9. 从《赤壁赋》挖掘苏轼的人生智慧
10. 新课改下语文课堂教学转型研究
11. 情感史视野下《雷雨》主要人物命运分析

写作讲坛

1. 学生习作自批自改与循环复作
2. 余光中散文比喻运用对中学写作教学的启示
3. 论走向交际语境的实用文写作教学
   ——基于2015年-2019年高考作文命题分析
4. 网络流行用语，写作时要合情合理的运用
5. 为增强学生写作中的“画面感”支招
6. 体验升华式习作教学的尝试
7. 初中作文教学的思考与应对

教材教法

1. 现代小说教学的切入技巧
2. 小说阅读教学的基本框架：起、承、转、合
3. 基于叙事视角下的高中小说阅读教学
4. 古诗诗画一体化教学的意义及实践
5. 文言文教学核心问题的设计路径
6. 教读课文教学分析及策略
   ——以《散步》教学为例

方法探索

1. 在混合式教学中培育学生学科核心素养
   ——以杜甫《登岳阳楼》公开课为例
2. 积淀人文底蕴：在教学中提升学生传统文化素养
3. 多读文学经典，提倡育人新风尚
4. 阅读教学中生长式活动的设计与推进
5. 教学中如何有效培养学生的逻辑思维能力
6. 初中阅读教学中批判性思维的培养路径
7. 基于文化大视野下的高中语文教学
8. 以读带写，拓展教学资源
9. 语文阅读教学教法探析
   ——“单元整合，四课渐进，主题阅读”策略
10. 开展群文阅读的方法与措施
11. 初中阅读教学中案例分析法的实施
12. 项目化学习在初中语文教学中的实践探索
13. 如何处理好初中阅读与写作的关系
14. 小组合作在中职语文教学中的应用
    ——以《了解专业、热爱专业、树立学习自信心》项目学习为例

阅读鉴赏

1. 多维度解读小说内涵，深化语文思维能力
2. 从写实与写意两个角度读《猫》
3. 父爱动人，彰显文学魅力
   ——朱自清《背影》赏析
4. 郑振铎《猫》中“黑猫”的隐喻
5. 初中语文文本解读应做到“三化”
6. 初中语文文本解析的切入口选择
   ——以统编版《藤野先生》一文为例
7. 解读《背影》所需要的人性视角
8. 多少真性情，尽在“散步”中
   ——以解读《散步》文本为例
9. 引导高中学生鉴赏散文例谈

课堂实践

1. 基于倾听的语文课堂改进实践
   ——以布丰的《松鼠》一课为例
2. 基于思维课堂建构的问题链设计研究
   ——小学语文阅读教学例谈
3. 微课在初中名著阅读教学的有效发展
4. 和谐共生
   ——课堂教学有效预设与生成
5. 错误的前理解，成功的好契点
   ——八问，引领学生点燃课堂
6. 开放教学，建构语文生态课堂
7. 巧借微课，优化高中诗歌鉴赏教学
8. 巧用情境式教学，促进初中语文教学
9. 演读法在古诗文课堂教学中的运用
10. 初中语文教学导语内容的确定
    ——以《记承天寺夜游》为例
11. 初中语文课堂教学资源的开发与利用
12. 语文课堂深度学习与挑战性问题的设计
13. 《念奴娇·赤壁怀古》微课设计与应用研究

语言园地

1. 汉语教材词性标注规范问题研究
   ——以《发展汉语》为例
2. 把握“识字加油站”栏目教学的“三个度”

考试评价

1. 热点材料在语文中高考中的应用探析
   ——以新冠病毒防控为主题的材料为例

文教随笔

1. 初中群文阅读的一些认识与思考
2. 谈名著导读之“导”的艺术
3. 初中语文读写结合的重要性及有效策略
4. 电子白板生成和交互功能在教学中的运用
5. 成了“看客”怎能读懂“孔乙己”

教学案例

1. 《黄州新建小竹楼记》教学简案
2. 《杜甫蜀漂十年之悲辛诗证》教学设计
3. 《藤野先生》教学设计