如何处理好初中阅读与写作的关系

◎黄晓岚

新的课程改革要求改变教学方法，并建立一个以教师为学习者的学习社区。这要求教师牢固树立新课程的愿景，坚持以学生为中心的教学观念，并注意学生的不同发展需求。

一、初中语文阅读与写作教学结合的重要性

在初中，在教授语文时，增强阅读和写作技能对于学生的未来发展至关重要。通过广泛阅读，学生可以丰富他们的知识储备。阅读和写作之间有着密切的关系，这两种教学是互补和相互依存的。在实际学习过程中，学生可以独立阅读文本材料，掌握某些书面材料，并根据自己的理解从中汲取营养，并形成良好的灵感。在初中，学生正处于青春期，处于一个积极表达自己的情感并渴望将自己展现给新事物的强烈时期。写作作为一种直观、实用的方式，可以为学生写作技巧的不断提高做出贡献，从而为学生将来写作打下坚实的基础。

二、阅读教学和写作训练结合的必要性

通过阅读一定数量的优秀文章，可以概括有关写作的理论知识。一旦学生吸收了这些理论知识，他们就会知道如何阅读和撰写文章。可以看出，我们需要将写作与阅读相结合，以发展学生的写作技巧。语文教科书中的文章是精选的著名文章和代表作。如果我们将阅读教学与作文教学结合起来，并正确引导学生更深入地研究教材，学生将能真正理解作文的方法。

三、提高学生阅读兴趣的技巧

阅读和写作之间有着很紧密地联系，通过增加学生的阅读知识，学生可以在阅读时更好地理解作者的思想，从而创作出更丰富、更引人入胜的文章，并不断丰富自己的文章写作技巧和能力。同时提高自己的写作水平，还可以使学生在阅读相关文章时对文章的一些重要含义有更深入地了解。学生可以通过写作很好地表达内心的情感，通过阅读可以掌握一些表达技巧，从而可以改善他们的情感表达。

（一）营造阅读氛围

我们不能改变学生成为语文教学主体的方向。通过创造和谐的阅读环境，我们可以帮助学生改善自身的心理和情感发展，以便他们更好地欣赏相关工作并学习更多。写作是表达思想和与他人沟通，利用阅读解放学生思想，利用阅读所获得的技能和知识来真诚表达自己的意愿并撰写更多精彩作品。

（二）引导广泛阅读

老师会引导学生使用合适的阅读材料，以激发他们对阅读的兴趣。例如，教师向学生推荐合适学生阅读的书籍和出版物，并鼓励学生自己浏览互联网，扩大视野并让学生有所感受，然后把想要表达的情感记录下来。

（三）交流阅读成果

只要学生意识到自己所取得的各种成就，他们就会逐渐形成一定的兴趣，并继续为之努力。因此，教师必须在阅读和写作中让学生有所成就，学生才会意识到自己的价值，激发学生的沟通和学习能力，并加深他们的阅读和写作能力。

四、阅读与写作结合的有效策略

（一）提高指导效率

语文阅读教学的任务非常艰巨，其中包含大量阅读方面的示例性文章，但并非每篇示例性文章都需要详细的说明。只有对初中的语文阅读教学进行详尽的讲解并明确安排优先次序，才能取得最好的效果。因此，在讲解和阅读课文的过程中，教师应加强对学生的指导，并根据实际需要和阅读程度，帮助学生选择合适的阅读文章。

为了提高指导阅读的效果，我们必须高度重视将阅读过程与写作过程结合起来。教师应让学生通过详细阅读，吸收文章整体的主要内容和主题，帮助学生充分理解本文的主要思想，然后通过课文确定作者想传达的思想和情感。

此外，为拓宽学生视野，使初中语文学习与学生的日常生活更加紧密相关，提高学生独立思考和使用语言的实践能力，教师应结合语言课的阶段性特点以及学生的特征，然后选择与课堂相关的书目和文章，这些书籍应适合学生的年龄，并在他们的认知范围内，以便学生可以通过阅读课外材料来增加语文知识，并为学生写作打下基础。

“统编本”语文教材七上“如何突出中心”写作专题，为讲清如何突出中心，可采用设置线索的方法。对于七年级的学生可能不明白什么是线索，这时候教师就有必要给学生解释，还可以进一步讲解常见的线索有具体的事物为线索，如《雨的四季》中的“雨”；有情感为线索，如《猫》中猫带给人的情感波澜；有人物活动为线索，如《背影》，还有时间、象征性的事物等，加上这样的讲解，学生运用起来会更有针对性，更方便。

（二）引导学生注重体验

实际上，学生的心理和生理特征是非常独特的，这种特征也将在他们的学习写作中得到体现。因此，在实际的学习过程中，有必要关注学生的特点，为不同的学生推荐适合自己的阅读书籍，使每个学生都能发展自己的感官，体验阅读的乐趣，逐步使学生爱上阅读。通过增强他们的阅读学习能力，让学生可以在教学写作中运用从阅读中学到的不同技能和感官来创作更深层次的情感作品。学生可以利用阅读得到的相关经验，通过学习写作来表达自己，从而体验各种现实生活中的情感。

如今，许多初中学生在撰写作文时承受着压力，他们的写作效率和文章质量很低。主要是学生没有足够生动的语言来描述自己的情感，知识储备不足，书面材料不够丰富，没有最感人和最有趣的话题要写。为了解决这个问题，我们必须从增强阅读的情感效果开始，激发学生阅读情感丰富的课文，在作者选择的每个词汇和每个句子中认真思考其中的情感，并考虑作者在文本背后的意图。只有这样，学生才能与作者产生精神上的共鸣，从而真正实现阅读效果并积累灵感和写作材料。

为了加强读者和作者之间的精神交流，教学生按时写读书笔记会更有效。当学生阅读时，他们发现文章包含许多很精彩的词汇和句子。在这段时间里，老师应该帮助学生用笔勾勒出他们发现的精彩句子，然后将其誊抄到准备好的笔记本中。同时，学生可以随时阅读文章写下自己的独特想法和独特感受，然后与班上的同学分享这种阅读经验。阅读的最终目的是发展和提高学生的语言能力。因此，只有通过渗透阅读和书写的情感，并注意在正常阅读过程中零碎的积累，我们才能避免书写材料的缺乏和组织语言能力低下的情况。

（三）通过阅读提升写作能力

阅读是学习写作的根本和关键，学生可以通过一些阅读知识拓宽他们的视野，并在各种文章中真正地体验写作和写作技巧。因此，语文教师应依靠教科书并帮助学生分析一些经典著作，以便学生可以掌握概念技能、语言修辞方法和文本中的其它技能，以及通过教学写作，使学生能够运用这些知识，他们的写作技巧也会得到提高。

阅读教学集中在每个单元的现代文和古诗词，以及单独出来的名著阅读，编者精选的文质兼美的文章背后都有可挖掘的写作训练点，平时的小练笔，作文训练都可以从阅读中提取。例如在学完郑振铎的《猫》后，多数教师会给学生布置这样的作业：请以第三只猫的身份，给主人写一封信。既训练了学生思维，也练习了书信体。学完老舍的《济南的冬天》，借鉴课文的写法，抓住特点来写一个风景片段，这样的课后习题是有意识地引导学生学写作。

（四）培养创新意识

培养创新意识需要教师改变观念，充分利用主题，并在语文课堂教学中创造尽可能多的机会。语文教师应引导学生的创新性教学始终处于研究和创造环境中，有效地培养开拓精神和创新能力，教导学生从不同角度思考问题，以得出各种各样的想法和结论。它有助于培养学生的想法，并提高创新思维的灵活性。在教学中，教师应以课文为起点，以不同的形式、途径和角度指导学生积极学习和发展，使学生真正成为学习者，促进学生个性发展，鼓励学生创新思维。在老师的帮助和指导下，学生可以随时提问和评估课文中的单个句子。教师的创造性教学与学生创造性思维的发展相互协调，目的不仅是要教学生学习语文，而且要培养学生积极发现和吸收语文知识与学习方法的能力，以及不断学习新知识，形成创新能力和素养。

随着社会的不断发展，我国对教育越来越重视。在语文教学中，阅读和写作教学对语文教学非常重要。只有当语文老师正确地调节他们之间的关系时，我们才能最大限度地提高学生学习语文的效果并为未来的工作做出贡献，通过学习为以后打下坚实的基础。因此，作为一名语文老师，有必要结合当前在阅读和写作教学中所面临的挑战，及时制定适当的解决方案，并通过多种途径引导学生积极阅读和写作，以提高他们的综合语文水平。