初中文言文教学应注意的问题

◎郭 志

文言文作为一种特殊语言形式，记载了中华民族的历史文化，相比现在的白话文，更加精简，文化底蕴深厚，学习文言文，能强化文化的传承，帮助学生了解到更多的文化知识，使学生的综合文化素养得到提升，为以后的学习奠定坚实的基础。

初中教师在文言文教学上，都是将教材的文言文知识照搬，给学生讲解，使课堂枯燥乏味，学生在听讲时也很难集中自己的注意力，导致课堂效率低下。而且教师在课堂上没有注重带领学生对文言文进行深入的理解，而是让学生自己进行背诵，导致学生对文言文的认知只停留在表面，教师的教学也都是为了考试而展开，没有让学生真正学习到文言文的文化内涵。所以，在这个问题上，教师应该在文言文教学上多花些心思，让文言文更加生动地在课堂上呈现，让学生都更加愿意参与到学习中，带领学生对文言文进行深入的分析，让学生得到真正的培养，整体提高文言文课堂的效率。

一、激发学生学习兴趣

文言文在起初的学习时，对于之前没有接触过的学生来说会有一些难度，教师在引导学生进行学习时，要先要激发学生的学习兴趣，才能发挥学生的学习积极性。教师在文言文教学课堂上就要先找到学生的兴趣点。很多语文课本中的教材都会有配图，教师在讲解时可以结合配图，先给学生进行图片的导入和讲解，或者在对一些文言文结构清晰的课文，对学生进行画面的绘制，吸引学生的眼球，通过新颖的教学呈现方式激发学生的学习积极性和学习兴趣。教师还可以结合实际生活的一些情景进行引入，让学生在教师创设的情境中更好的理解文言文。

二、注重诵读思考结合

文言文简约精炼的语言特点，与白话文的表达方式不同，所以学生要在诵读中才能够加深自己的印象，通过熟读成诵的方式，对文言文的内容理解到位。学会朗读也是文言文的学习一种方式，所以教师在教学中可以让学生在课前就要预习文章，提前组织学生在课堂上进行朗读，相关的教育家就曾强调诵读在读书过程中发挥的重要作用，只要多读几遍，再难懂的文言文都能够自然上口，永久不忘。教师在教学中可以让学生在课前先预习文章，提前组织学生在课堂上进行朗读，让学生对文章具有初步的印象。之后教师再带领学生进行全面的解析和理解，让学生在课堂上进行思考。针对所学习的文言文，教师可以设置几个问题，在课堂上邀请学生进行回答，了解学生的学习情况，对一些普遍存在的问题要及时进行解答，鼓励学生在课堂上多思考，才能够让诵读和思考结合的效果达到最佳。

在诵读方面，教师可以确定三个目标：首先是读的准，为了强化学生对文言文的有效朗读，就必须引导学生在初读环节将文言文涉及到的一些字词的读音了解清楚。在语文课堂上，可以有效地采取多样化的朗读方式。在读书的过程中，也应该引导学生带着具体的任务进行诵读，不能过于片面的强调读书而忽略了对文本内容的理解与感受。所以初读环节也只是为了帮助学生解决一些字音、停顿和文章大意的问题。学生应该将自己相对陌生的一些字词进行标注，从而强化阅读过程中的思考。其次学生要读的熟，在基本了解文章大意后，学生应该通过多种方式的阅读对文章进行反复的诵读，只有在反复的诵读后，才能达到“书读百遍，其义自见”的一种直觉感悟。在诵读的过程中，也应该合理的展开文本的理解与感悟，两者具有不可分离性。反复的诵读其实就是对文本进行一个反复理解和琢磨的过程，很多文言文都只有在熟读的基础上，才能实现良好的记忆和理解效果。最后要读的美，美读在一定程度上指的就是对文本的品味，是需要学生对文本内容具有深层次的理解。诵读过程中的声音能够引导学生体会课文的思想意义，从而感受到课文中所传达出来的思想情感。同时，在对文言文深入的理解过程中，也离不开教师的有效引导，只有紧跟教师的讲解脚步，才能牢牢把握文章所要表达的思想情感，掌握更多的朗读技巧，由浅及深地对课文进行逐步的理解。

三、强调思维能力的开发

文言文的表达都是比较含蓄的，很多文章在内容表达上都是只停留在表面，而内容背后往往具有深刻内涵的，所以教师在带领学生学习时，不要只让学生学习表面的知识，而应是让学生触及到核心的内容，挖掘文言文背后表达的深意，让学生理解到文化的魅力，在引导学生进行深度探究的过程中，锻炼学生的思维能力，让学生了解到文言文的深层含义，为以后的学习提供思维基础。大部分作品，作者的喜怒哀乐都体现在字里行间，仅仅依靠课堂上教师的讲解，是不足以让学生对课文进行深入的理解。教师只有充分调动学生自己对文本品析的积极性，这样才能使学生的思维能力得以提高，在合理的联想和感悟下对文本形成更加深入的认识。不管是语言的特点还是文言文的表现手法，都值得学生进行探究，并在探究活动中得到思维能力的有效开发。

四、善于积累所学内容

在学习阶段，学生所学的内容是逐渐增多的，有些知识接触了理解了之后可能就过去了，如果没有及时的积累，学生还是得不到明显的进步。所以教师应该指导学生在学习文言文时，更加注重积累，在遇到好词好句时，可以摘抄下来。再利用闲暇的时间进行背诵，增强学生文言文的语感，提高学生的文化素养，在一定程度上也能提高学生的写作能力。语文学习离不开背诵，背诵是一种必不可少的学习方法。尤其是针对小学和初中阶段的学生，在语文的学习过程中，缺失了背诵和诵读两个环节是完全不行的。在背诵文言文的过程中，学生自己也能掌握到更多关于情感抒发的有效表达方法，在潜移默化中影响了学生的语言表达方式。背诵的过程是一个不断积累与内化的过程，学生可以从大量的文本内容中感受到语言的魅力，并从中吸收精神的养料，从而不断丰富自身的语言表达能力和语文素质。

综上所述，对初中学生进行文言文教学确实能让学生的综合能力得到提高，在传承中华文化的同时还顺应了历史发展的趋势。在文言文的教学过程中做好背诵，为学生搭建好与文言文进行沟通的桥梁。在反复的诵读基础上，落实学生的基础知识，引导学生学会独立思考。为了让文言文教学真正与学生的心灵产生碰撞，教师还是要多花心思，不断实践出好的教学方法，让学生更加轻松地学习文言文。