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专题研究
阅读
- 让儿童诗成为孩子的一颗梦想种子
- 阅读课堂“热闹”的冷思考
- 浅谈写景物类文章的教学策略
- 让微课在语文教学中发挥应有作用
- 兴趣，让学生学会学习
- 巧用多媒体，提高阅读教学的实效
- 让传统文化在语文课堂恣意绽放
- 文本解读，让课堂教学更有效
- 把握三个度，提升阅读教学的有效性
- 浅谈名人类文章的课堂教学策略
- 浅谈阅读教学“开放点”的把握和运用
- 浅谈阅读教学中主问题的设计
- 以兴趣为基点，让阅读教学回归儿童本位
- 浅析语文课堂个性化阅读的策略
- 构建阅读体系，培养高年级学生素养
- 在语文教学中渗透人格教育方法浅探
- 教学目标陈述的现状和应对策略
- 浅谈古诗词教学中的情境创设
- 立足“学”之本，构建生本课堂
- 教师语言：阅读教学中靓丽的风景
- 浅谈低年级阅读教学策略的选择
- 教师语言，智慧引领课堂教学
- 低年级假期阅读，教师如何作为
- 有效引导，演绎语文课堂精彩
- 基于学情，关注表达，落实语用
- 浅谈文本品读的策略
- 个性阅读，让语文课堂更出彩
- 课文是学生想象说话的凭借
- 浅谈字词教学的策略
- 多向交流，激活语文课堂
- 关注文本表达，探寻学生言语生长的秘密
- 利用生评，促进学生朗读水平的发展
- 阅读课堂中品味语言的路径探析
- 关于阅读教学拓展的再思考
- 灵活处理课后练习，优化课堂教学
- 回归语境，词语教学的应然之道
- 例谈语文课堂的有效调控
- 关注经验，助力读写课堂
- 关于课堂提问的再思考
- 如何提升第一课时的教学实效
- 说理文教学，紧扣文体方能绽放异彩
- 巧用多媒体，创设别样课堂
- 关注生成，演绎阅读精彩
- 明目标 重梳理 巧设计 教方法
- 以资源促进学生阅读感悟的思考
- 紧扣文体，把握通讯报道的创作密码
- 谈低年级课堂表演手段的有效运用
- 紧扣一词 教活一课
- 对比辨析，以整合的视角教学散文
- 高年级人物传记类文本教学策略谈
- 推演，启动学生的多向思维
- 情景交融：让“蒙汉情深”跃然纸上
- 教材：要固守也要超越
- 统整：让单篇教学走向整体
- 例谈写景文章的教法技巧
- 关于单元整组教学的分析与实践
- 品“推敲”之妙，明“推敲”之法，提“推敲”之力
- 以读促思，读写结合
- 悟诗情 明诗志 知写法
习作
识字