浅谈名人类文章的课堂教学策略

陈婧

[摘 要]语文教材选编了不少名人类课文，目的是让学生了解名人事跡，以名人为榜样，从而不断塑造自我。在教学时，教师要引导学生梳理事件、批注文本、揣摩语言，使学生走进文本、走进名人，感受理解名人的高尚品质，学习名人的崇高精神，逐渐成为一个有高尚情操的人。

[关键词]名人类文章；课堂教学；策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0025-01

人教版教材选编了不少名人类文章。这些名人或是品质高尚，或是有一技之长，或是为了社会勇于奉献……编者选入名人类文章的主要目的就是让学生了解名人事迹，以名人为榜样，从而不断塑造自我。因此，名人类课文的教学要注重文本的熏陶感染作用，让学生学会做人。如何才能使名人类的课文教学更有效呢？

一、引导学生梳理事件，提升概括能力

学习名人类文章的主要目的是让学生关注名人，关注名人对待事业的态度、对事物处理的方法等，以使学生对名人有正确的认识与评价。要想达到这个教学目标，教师应引导学生从文中描写名人的主要事迹入手，帮助学生提炼概括，使学生产生向名人学习的心理，立志成才。如，教学人教版第十一册《詹天佑》一课时，为了促进学生对詹天佑的认识，教师可以从文中的关键句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”入手，让学生思考：“为什么说他是我国杰出的爱国工程师？文中哪些地方体现他的杰出？哪些地方体现他的爱国？他在修建铁路的时候，具体遇到了哪些困难？他是如何克服的？”在学生对詹天佑事迹大致了解的基础上，教师再引领学生把课文内容简要地概括出来。这样教学，不仅可以增强学生对詹天佑的认识，而且使学生的概括能力得到极大的提升。

名人类文章的教学就是要让学生理解文章所写的主人公是一个怎样的人。要想达到这个教学目的，教师就要善于帮助学生梳理文本的框架结构，引导学生学会提炼、学会总结，从而使学生的概括能力得到有效培养。

二、引导学生适当批注，流淌生本思想

教学名人类文章，不光要让学生认识名人，更重要的是让学生从名人身上汲取力量，使学生形成正确的人生观、价值观，为学生的终身发展服务。因此，在教学的时候，教师不妨引导学生进行批注式阅读，让学生和名人对照，看看自己的差距，这样能引发学生的积极思考，为学生素养的提升奠定基础。如，人教版第九册的《窃读记》一课，是著名作家林海音所写的文章，内容是写自己小时候读书的经历，表达自己对读书的渴望。怎样才能使林海音爱读书的情感对学生产生深远的影响，使学生养成自觉读书的习惯呢？在教学时，笔者鼓励学生进行批注式阅读。这样，有的学生在“看见饭店的招牌，闻着炒菜的香味……目的地不是这里，而是紧邻它的一家书店”这句话的旁边写道：“吃饭的时间到了，可林海音想的不是吃饭，而是想着读书，这种精神值得我们每个学生学习。”在批注阅读中，学生不仅对作者林海音有了进一步的认识，而且体会到养成读书习惯的重要性，收到了良好的教学效果。

在上述教学案例中，为了使学生对文中作者有进一步的认识，教师主要采取了引领学生批注阅读的方法，使学生的自主阅读能力得到有效培养。

三、引导学生揣摩语句，加深情感体验

名人类课文所写的名人大都具有爱国、勤奋、坚持不懈等一些优秀的品质。编者把名人类文章选入教材的目的是为了起到榜样的作用，使学生学习名人的优秀品质，促进学生的成长。因此，在课堂教学中，教师要引领学生就文中语句进行揣摩，以加深学生的情感体验，提升教学效果。如，教学人教版第五册《小摄影师》一课，怎样才能使学生感受到高尔基对少年儿童的关爱呢？笔者主要采取了抓住关键词句引领学生揣摩感受的教学方法。教学 “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”这句话，笔者让学生揣摩：“作为名人，高尔基为什么会听从小男孩的‘吩咐”？教学 “高尔基赶紧站起来……”这句话，让学生想一想：“赶紧”一词说明了什么。这样，抓住关键词句揣摩，不仅可以使学生真正深入文本，了解人物内心，而且还可以使学生理解了名人的高尚情操。

在上述教学案例中，笔者让学生抓住关键词句进行揣摩，品味感受名人的思想品质，这样有效加深了学生的情感体验，使学生获得对名人的深刻认知。

总之，对名人类文章的教学，除了常规的教学手法之外，教师还要充分考虑编者的目的，根据课文的性质特点，采取相应的教学策略，以充分发挥名人类文章的教学价值，促进学生的全面发展。

（责编 韦 雄）