目录
- 抓住“数学现实”本质，促进知识自然生成
——图形的旋转（1）教学与反思 - 也谈如何“用教材教”
——以九年级“弧、弦、圆心角”教学为例 - 再次走进三角形的世界
——反刍“三角形”第一课时教学设计 - 搭问题支架铺探究之路
——以改进勾股定理教学设计为例 - 预设“问题串”，渐次推进新知生成
——以“有理数乘法”第1课时教学为例 - 通俗中显高与雅，囧事中品趣和憾
——幂的乘方与积的乘方第一课时教学片段与感悟 - 立足课标经历猜想发展思维
——对“尝试检验法解方程”的教学思考 - 李庾南老师一元二次方程起始课教学赏析
- 一题一课：从教材“探究问题”出发
——以“抛物线型拱桥问题”习题课为例 - 基于学情组织“题”材，预设铺垫注重追问
——以“一元二次方程”章末复习课为例 - 由博返约，追求简洁
——一堂“一题一课”复习课的思考 - 试卷讲评课中的策略性研究与实践
- “阶段检测”命题：一个亟待重视的教研领域
- 一个月考试题的编写历程及解法探讨
- 一线教师眼中的“数学核心素养”
——从郑毓信教授论“核心素养”说起 - 深刻理解数学是教师培训的当务之急
——由一次网络研讨说起 - 学习呼唤合作，合作促进学习
- “注意问题”不避讳，言简意深需细品
——从章建跃老师提醒注意的一些问题说起 - 关注数学整体突出核心过程
- 致力打造“生本课堂”，智慧推进自主学习
- 例说生成性课程资源的开发与利用
- 喜看考题研究的四大导向
——以《中学数学》2016年第7~9期初中版载文为例 - 点赞“李庾南课例赏析”，学习专家实践智慧
- 善于提问：难题讲评前的预设视角
——由两道较难二次函数习题讲评为例 - 深刻理解教材运用命题技术生成优秀试题
- 反思结构四点共圆，变式改编一题一课
——以2016年四川成都中考卷第27题为例 - 思路贯通想教学，洞察结构再变式
——以2016年中考湖北武汉第24题为例 - 删繁就简三秋树，标新立异二月花
——对2016年南通市中考数学第28题的分析与思考 - “源”来如此
——2016年南京市中考第21题感悟 - 一题多解与数学发散思维的培养
- 解后反思明结构，变式改编重反馈
——2016年中考天津卷第25题思路突破与教学思考 - 一道题就是一节课
- 加强审题指导，提升解题能力
- 从2016年全国中考题看规律类问题从何入手
- 关注学习过程，突出函数核心
——一类以一次、二次函数为背景的中考压轴题赏析 - “初中第一课”的教学设计
- 抓住短暂的灿烂
- 抓住“数学现实”本质，促进知识自然生成