“阶段检测”命题：一个亟待重视的教研领域

☉江苏省如皋市外国语学校卢玉书

“阶段检测”命题：一个亟待重视的教研领域

☉江苏省如皋市外国语学校卢玉书

为了回避所谓“月考”称谓，各地不约而同地都将其换名为“阶段检测”，这项教学常规几乎在所有学校近三十年来都一直坚守，不管素质教育之东风、课改理念多么喧哗，也顾不上近年来“核心素养”多么嘹亮，然而检索各级教研刊物却鲜有针对月考命题、阶段检测命题进行深入探讨，也使得阶段检测命题质量长期以来得不到有效提升，一次考试学生全员参考，常常在低劣试卷相伴下度过考试时间，有时还要启用广播修正几处错漏，考试结束又会因为某几题具有争议而不算分（详见文1），这样的现象的确存在，而且不在少数，应该说消耗学生时间，严重影响着学校形象、教学管理、命题人的专业形象，是一场多输的格局.笔者劣质“月考”卷考后在网络上随处可见，常常为命题人员而羞愧，如同垃圾食品流向市场一样，一个有良知的食品生产者都会为之愤愤不平.为此本着命题研究的兴趣，本文针对“阶段检测”的命题，提出一些初步思考，供研讨和批判.

一、健全命题制度，特别是审校打磨环节不可或缺

在规模较大的学校，教学常规管理应该有健全的命题制度，这包括各学科各年级命题人资格审查、认定，审题专家的资格认定与聘请，行政审卷的不可缺位.我们认为，对于工作之初的初任教师不宜直接参与或承担命题工作的，建议对初任教师具备命题能力，经学校学术委员会组织命题培训并考核合格的方可承担学校层面的命题工作.对于命题出现科学性错漏、造成不良影响的要制定问责机制.这就要求命题打磨和审校环节不能流于形式.就笔者所知，不少基层学校，因为缺少必要的命题机制，常常是考试前随便指定非本年级的一位教师出一份试卷，既没有资格审查，也没有安排审校打磨人员，这样的机制缺失，试题质量低劣、出现错漏在所难免.此外，对于命题人员的选聘，既是组织上的信任，使命光荣，同时也应该给以一定的专业荣誉和必要绩效补助.因为，命制一份高质量的试卷，比之上一节公开课只涉及一个班的学生45分钟，影响的是全年级全样本学生限时100分钟以上的独立思考.可想，为了准备一节所谓的公开课，执教老师常常“几易其稿”，反复打磨，多方请教，然而鲜见为了命制一份试卷而这样请教、打磨、优化的，这实在是值得深思的一个话题.

二、修炼命题功夫，特别是“理解数学”上多下功夫

承担命题工作的教师，需要有扎实的命题基本功，特别是在理解数学上多下功夫.一般来说，命题流程中，都应该有制定“双向细目表”的过程，在制定双向细目表的过程中，常常会对考题涉及的知识点，与教材上的对应关系，难度预估进行校正，换题工作往往也是在双向细目表的引导下进行的.这里先举一例，某地八年级月考卷最后一题：

考题1：如图1，在平面直角坐标系中，△AOP是等边三角形，A（0，1），B为y轴上一动点，以BP为边作等边△PBC.

（1）求证：OB=AC；

（2）求∠CAP的度数；

（3）当B点运动时，AE的长度是否发生变化？

图1

命题商榷：命题意图是要求学生证明全等后，利用带来的角相等，推出后续问题，然而深入思考的话，当点B“跑”到y轴负半轴时，△BCP的位置如何呢？（点C在哪个象限呢，两个可能的点C取哪一个呢）如何能保证OB= AC，第（2）问的度数就有多种答案了……可见理解数学，首先应该确保数学试题的严谨性、科学性.

再举一例：（选自文1）

A.2B.3C.4D.5

三、辨识考查范围，范围内的重点难点需要认真推敲

阶段测试通常是针对一个月左右的教学内容进行考查，这时命题者首先要做的就是辨识考查范围，并认真思考考查范围内的重点与难点，反复推敲考点的重点与难点，然后再选题、编题.我们常常看到一些劣质试卷，在几处把关题的位置上考查的都不是本阶段的重点内容，而是随手摘抄一道形式上较为类似的中考题，结果必然是内容效度极差.举一例：

考题3：（九年级二次函数月考卷最后一题）如图2，在平面直角坐标系xOy中，过A（1，0）、B（3，0）作x轴的垂线，分别交直线y=4-x于C、D两点.二次函数y=ax2+bx+c的图像经过O、C、D三点.

（1）求二次函数解析式；

图2

（2）M为直线OD上的一个动点，过点M作x轴的垂线交抛物线于点N，问：是否存在这样的点M，使得以A、C、M、N为顶点的四边形为平行四边形？若存在，求此时点M的横坐标；若不存在，请说明理由.

命题商榷：这是一道中考题，被月考命题人选编到二次函数的单元月考卷中作为全卷最后一题严重不当，主要原因是，本章学习的是二次函数的图像、性质及应用，而这道题的最后一问主要是探究平行四边形的存在性问题，解题关键是平行四边形的构造，内容效度上偏离了二次函数的主题.

四、预估难度系数，严格按照由易到难的顺序排列

作为平时的阶段检测，应该是一种标准参照考试，而非常模参照考试，故试卷的难点不宜过大.然而我们见到不少月考卷由于简单的“拿来主义”，使得各地中考试卷随意出现在月考卷中，使得试题整体难度太大，学生答题时间严重不足，造成难度系数把握不住，加重学生、家长的考试焦虑.再有，由于一些命题人随意组卷时没有逐题认真演算，还不能深入把握住每一道试题的难易区别，故往往出现有些较难考题排列在靠前的位置，影响了考生的答题情绪，这些都是值得注意的.此外关于制作参考答案和评分标准也是月考卷的一个重要缺失点，常常见到很多月考卷没有给出答案或者是简洁，基本很少见到有评分标准的月考卷.这不能不说是一次不完善的命题工作，因为完整的命题，应该包括试卷、答题卡、参考答案与评分标准、双向细目表等.在制作参考答案和评分标准时，常常能校正试卷中的一些不足，又能让阅卷者根据命题人预设的错漏情况进行精准评分.事实上，我们很难想象，某检测血糖仪器的公司将一台设备交付医院检测科开展临床使用时，却不给说明书，也没有检测数据的标准，那要这样的血糖检测仪有何用途呢？

1.刘东升.一次期中考试阅卷随笔［J］.中学数学教学参考（中），2016（1-2）.

2.向中军.试题命题应紧扣教材和课标［J］.中学数学教学参考（中），2016（5）.

3.付小飞.明辨并列与递进，引导分离和聚焦——2016年江苏苏州中考第28题解析与教学思考［J］.中学数学（下），2016（7）.

4.中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.