小学生作文辅导
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2019年9期
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目录
卷首语
小学语文阅读教学与写作指导的有机结合
理论探讨
微课在小学语文教学中的应用研究
小学高年级古诗词教学方法与策略研究
小学语文写作训练策略
核心素养下中年级作文教学探索
农村小学中高年级学生课外阅读指导探究
以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究
小学中年级学生自主阅读能力的培养
小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究
小学语文读写结合教学策略探究
基于“说写结合”的小学作文教学研究
智慧阅读
小学语文高年段课外阅读教学策略
小学高段语文阅读教学指导研究
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略
积极破解“困惑”,走出“困境”——探究小学作文教学的几点对策和建议
如何引导小学生课外阅读
课内外有效衔接 畅游阅读之海——小学语文课内外阅读有效衔接研究
精心预习是指导学生学会阅读的关键
小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用
关于小学语文课外阅读的思考
关于小学语文课外阅读能力的思考
如何高效进行整本书阅读
基于阅读能力培养的小学语文阅读教学
培养高段小学生良好语文阅读习惯的对策
课堂建设
小学语文教学要注重“三性”
导入有艺术,课堂自精彩——小学英语课堂教学中新课导入的艺术
语文课堂提问不公平的原因
小学语文阅读教学的策略
用童话故事进行小学作文起步教学的尝试
如何在低年段语文教学中运用课文插图——以人教部编版二年级上册语文课本为例
多媒体在语文写字教学中的应用
小学高年级作文教学积累
小学语文课堂中深度学习实施策略
小学体育教学中情境教学法的设计及应用
焕发美术课堂创造的魅力
小学语文课堂教学中如何运用赞扬语
写法导引
实现激情写作——兴趣教学在小学语文作文教学中的应用研究
如何提高小学生的写作水平
层递式教学模式,激活小学作文教学
让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用
注重学生综合实践,提高学生写作能力
小学语文习作指导
找准靶心,奏响“写评改”习作三部曲——以人教版六年级下册第一单元习作教学为例
如何培养小学生的写作能力
以“文本支架”搭建习作教学新途径
小学语文写作教学的有效策略
让学生徜徉在快乐的习作王国
小学生写作能力提升方法刍议
基于核心素养导向下的语文习作观察习惯的培养
巧用文本 激发写作兴趣
小学作文教学生活化与写作能力的培养策略
教学透视
小学语文作文教学之我见
小学作文教学与体艺教学互惠共生
小学语文古诗教学中的朗读训练
着力提高小学儿童诗歌教学效果的四种途径
仿写教学,提高小学生作文能力
背诵在小学语文教学中的作用
让“生活情景”融入小学语文作文教学的策略
如何提升小学语文作文教学有效性
小学信息技术教学模式的多元化探讨
思维导图与小学作文教学
小学第二学段想象类作文指导教学
浅析课题的“乡土情结”——《基于语文核心素养的农村小学作文素材的整合与教学的研究》
小学语文有效教法探析
农村小学中年级游戏情景作文教学初探
如何利用英语自然拼读法进行小学英语词汇教学
内外结合 相得益彰——浅析小学语文课内外阅读的有效衔接
经验交流
巧借花样日记,增加学生获得幸福感
观千剑而后识器——聚焦小学语文核心素养的课堂实践
小学语文高段写作教学的有效方法
培养自改能力 提高审美意识
游戏,让美术的种子发芽——浅谈幼儿园美术教学游戏化的有效开展
好的开头是成功的一半——浅析小学语文作文写作立意指导
关于小学语文自主预习的方法
把欣赏的目光投向每一个孩子
着眼发展 提高能力——浅谈阅读教学的着力点
选好素材 写好生活
佐料,让英语更美味
把“理”讲清楚——《谈礼貌》教学设计
从此爱上“作文本”——我和班级习作论坛的故事
一份特殊的礼物
教育撷英
小学语文单元统整教学策略
德法相融,结伴而行——统编教材《道德与法治》教学思考
注重起步习作,夯实学生习作的认知基点
孩子不听话,家长怎么办?
单元整体阅读教学的实施路径
关注生命:开学语文第一课的教育意蕴
如何让小学语文教学充满生活色彩
小学语文差生分析及转化
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
小学语文作文教学的有效策略研究
读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究
小学低年级语文教学中的情感教育研究
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
探究农村幼儿园留守儿童的管理教育
探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中应用的探讨研究
小学语文课堂的有效提问
趣引课堂,提升写作能力——小学语文兴趣教学在习作中的应用
小学语文课堂有效提问的误区及策略
小学语文习作教学的策略探究
李娅老师活动掠影
名师风采
陕西省教学能手——李娅