培养高段小学生良好语文阅读习惯的对策

江苏省南京汉开书院 熊 鋆

养成良好的阅读习惯主要目的是不断丰富自己的文化知识以及提升自己的阅读兴趣。老师要及时给予学生正确的方向以及帮助，特别是要重视学生的阅读习惯，同时还要将阅读教学作为小学语文课程内容中的核心部分，并且鼓励学生自主选择阅读素材进行阅读能力的训练，进而提升学生阅读的自主性和阅读能力。

一、培养小学生语文阅读习惯的对策

兴趣是我们最好的老师。对于义务阶段的小学生而言，他们自主学习的好习惯并没有很好地养成，兴趣对于学生在学习的过程中影响是很大的，因此，在小学语文阅读教学的过程当中，教师应当有效利用兴趣在学生学习方面的吸引力，来提高学生参与学习的积极性，进而提升学生学习的效果。教师可以根据学生的实际情况结合阅读材料以及阅读任务，努力为学生营造浓厚的阅读氛围，从而吸引学生的阅读兴趣，让学生感受到语文的魅力、感悟到字里行间的意蕴悠长，对文章有所感悟和思考。

1.营造宽松的语文阅读氛围

生活需要体验，阅读更是需要用心去体验，在语文阅读的教学过程中，最终还是需要学生亲自去体验、探索思考和用心感受的。这样才能真正体现出学生才是学习的主体，在宽松的氛围中展开阅读，获得知识，进而提高学生的阅读兴趣。其次，家长应当重视学生阅读能力的培养，给学生购买些课外读物，鼓励学生去阅读，给学生创造一个氛围浓厚的读书环境。

2.创设情境促使学生参与阅读

情境式的教学方法是教学过程中应用比较广泛的教学模式，它符合学生的需要和特点，有助于学生积极参与。对于小学生而言，他们趋向于阅读一些课外读物，教师应根据小学生的心理特点、阅读兴趣和求知心态，设计有助于学生参与的情境，引导学生自主阅读，鼓励学生自觉阅读。教师可以结合自身实际和学生实际，引领学生采用恰当的方式阅读内容，进而鼓励学生自己去体验、去感悟、然后相互交流自己的感受，这样有利于学生体验到阅读带给自己的收获。

二、关于小学生高段语文阅读教学的措施

通过阅读的教学方式能促使学生思维活跃，从而对思维方式有更加深入的认识，对学生的综合素养、品德修养以及语文素养方面的提高起到了非常有利的作用。因此，阅读教学的模式必须要重视，但是当前高段语文阅读教学中的教学模式相对比较单一，会让学生对阅读感到枯燥乏味，容易产生厌烦的情绪，不易激发学生的阅读兴趣。阅读教学的教学模式应该是丰富多彩的，所以教师应当采取合理有效的培养方式来激发这个阶段学生的阅读能力和阅读兴趣。

1.培养小学生自主学习的良好习惯

教师需要制定符合实际情况的阅读教学计划。教师可以让学生有感情地朗读课文，与此同时，在阅读的时候遇到问题时，应当做好阅读笔记，将不理解的段落标出来，对不理解的词汇和语句画出来，在阅读完整篇文章之后着重对这些词汇和语句进行详细解读，并且对语句的含义进行大胆猜测、深度剖析。此时老师应当鼓励学生在解读的时候充分发挥丰富的想象能力，这样有利于提高学生的自主学习能力。但是必须要注意，在详细解读的过程中应当参考课后习题，带着课后习题的问题出发，对文章进行有目的性的阅读，以此来提高阅读能力、强化阅读效果。

2.多方面培养小学生的阅读兴趣

学生对阅读教学感兴趣之后，便会积极主动地进行研究，从而能很大程度地提高自身的阅读能力和学习能力，在阅读的整体目标上强化体验性、目的性。在自主学习的过程中，发现存在的问题，并且及时有效地解决问题，不断提高要求，从而促进自我进步。所以在语文阅读教学的时候，应当着重培养小学生的阅读兴趣、自主学习能力，教师应积极引导小学生有目的性地参与到阅读中，强化学生对阅读的积极性、主动性。结合实际条件和实际阅读情况找出相符的阅读方案，确保真正做到因材施教，在符合教学模式的方法下来培养学生养成语文阅读的良好习惯。教师的言行和心态对学生的影响是非常大的，所以在阅读教学的过程中，教师如果比较喜欢阅读书籍，在平时的课堂上可以给学生推荐一些励志的书籍，并且与学生多沟通交流，从而拓宽学生的知识面。

总而言之，要想培养高段小学生良好的语文阅读习惯，应当积极尝试阅读教学的教学模式，努力转变阅读方式以及阅读理念，在小学阅读教学的具体教学过程中，教师应当引导学生进行有效阅读，拓展小学生的思维，培养小学生养成良好的语文阅读习惯，让小学生自由自在地翱翔在阅读的海洋中，体会到阅读真正的魅力。