小学语文有效教法探析

湖北省枣阳市第二实验小学 刘吉林

不同的教法在语文课堂教学中的应用会有很大的不同，教师要积极对不同的教法进行研究和分析，有效地掌握不同教法的具体应用步骤和流程，不断地发挥各教法的优势，为语文课堂的高效教学和学生语文综合素养的全面提升奠定坚实的基础。本文将结合笔者的教学经验总结，就分层化教学法、活动化教学法、合作化教学法三种常用的教学方法进行研究和讨论。

一、开展分层化教学，提升教学实效性

分层化教学指根据学生学习能力、水平等的不同，为每个层次的学生设置分层化的学习任务，并给予分层化学习指导的一种教学方法，该方法是“因材施教”教学理念的具体体现，有利于减少班级两极分化现象的产生，让班级中每个学生都可以获得全面的发展和提升。

例如，在学习《鸟的天堂》文章时，语文教师可以采用分层化的教学策略实施教学。首先，划分层次。分层是分层化教学的第一步，教师在层次的划分中应该综合性考虑学生的语文学习能力、学习水平等因素，将学生进行准确的层次定位，同时，要在后期结合实际情况的变化进行动态化调整。其次，布置分层任务。教师要结合每个层次学生学习特点的不同，给予学生布置有针对性的任务，如对于基础层次的学生，要为其布置基础性的学习任务，如理解“鸟的天堂”的特点；作者两次经过“鸟的天堂”看到的景物有什么不同；感受作者的思想情感等等，而对于拓展层次的学生，教师不妨让学习任务更开放一些、更具有挑战性一些，以不断地拓展学生学习的视野，提升学生语文综合学习能力。最后，分层指导。教师要做好分层指导工作，积极地结合每个层次学生的学习习惯、特点，给予精准化的指导，让学生较好地完成自己的学习任务，不断促进教学效率的提升。

二、开展活动化教学，激发课堂趣味性

活动化教学是指在教学中借助活动的形式实施教学的一种方法，该教学方法寓教于乐，可以有效地激发学生在课堂上的学习欲望和学习兴趣，让学生在趣味性十足的活动中较好地学习和掌握语文课堂教学内容。

例如，在学习《题西林壁》这首诗时，教师可以组织开展朗诵比赛活动。首先，确定参赛队伍。教师可以结合班级的具体人数，合理地划分成若干个竞赛的小队，并让每个小队起好名字，以增强归属感，激发学生的活动兴趣。其次，开展比赛。教师可以合理地制定好比赛的规则，让每个小队随机地进行比赛，如A队和B队的代表上台开展比赛，没有参与比赛的小组可以给予这两支小队进行评分，主要的评分依据为：学生读音的准确性、朗读声音的适当性、情感表达的突出性等等，这样依次让每个小队开展比赛，不断地激发小学生的学习兴趣。最后，总结环节。教师要给予最终获胜队伍奖励，并积极就活动中遇到的各种问题进行解决，让学生在朗读竞赛中深入体验《题西林壁》这首诗的基调，促进教学效率的全面提升。

三、开展合作化教学，带动学生参与性

合作学习是让学生在一起共同的分析问题、研究问题与解决问题，良好的合作学习可以全面地带动学生的参与热情，活跃课堂的学习氛围，拓展班级学生的学习思路和学习视野，从而让他们更为高效地学习语文内容。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，语文教师可以组织开展小组合作学习。首先，语文教师要将班级的学生进行合理的小组划分，在分组中教师应当考虑学生的性别、性格特点、基本学习能力等，让每个小组的学生在学习中可以互相补充、互相促进，为高效地开展合作学习打好基础。其次，语文教师应该为每个小组布置探究的问题，问题的设置应该具有概括性、指引性与启迪性，如可以设置为：①如何有感情地朗读这首诗？②每句诗的意思是什么？③古诗表达了作者什么样的情感？让学生在问题的指引下，走进对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的学习。最后，语文教师应该积极地引导学生参与到课堂的讨论学习之中，并积极地给予小学生指导和帮助，让小学生在问题的讨论和解决中掌握该节课的主要教学内容，促进教学效率的提升。

综上所述，语文教师要积极提升对语文学科教学的重视力度，积极在语文课堂运用分层化教学法、活动化教学法、合作化教学法三种常用的教学方法实施教学，让多样化的教学手段不断地激发学生的学习自信心和兴趣，全面地带动学生的参与性，让语文课堂焕发出新的生机和活力，为小学生未来较好的发展奠定坚实的基础。