多媒体在语文写字教学中的应用

山东省平原县张华镇中心小学 黄希波

《语文新课程标准》内容提及：教师要重视小学低年级学生的写字教学，帮助学生养成良好的书写习惯，提升学生的书写技能。可是，低年级学生学习的目的性并不明确，注意力难以集中，而且极易被打断。如何加强多媒体信息技术在教学中的应用，是一个值得教师深入研究的问题。如何激发了学生对汉字学习的兴趣，使枯燥的学习内容变得新颖有趣，更值得教师们加强交流与学习。

一、运用多媒体技术，提高课堂趣味性

低年级学生的学习状态和注意力的集中程度可以与多媒体技术挂钩，如果在课堂上运用多媒体，学生很容易因为新奇刺激的活动而兴奋起来。孩子们的写字兴趣也能在声情并茂的图片或音频中得到很好的调动。可以利用录像、课件等在多媒体上播放书法大家、童话故事等。让学生在良好的文化氛围中明白书法学习需要持之以恒、明白生活中的许多道理。学生在故事中陶冶了性情，增长见识的同时，也对写字有了一定了解，与教师的配合度也会增加。

在教学生写“风、景”二字时，可以展示户外的风景图，可以是草地、大海、甚至是田园风景，呈现中国的山河风光。老师可以发问：“有没有同学可以用一个词语来概括这些漂亮风景？”学生的学习兴趣已然被调动起来了，上课的积极性就会大大提高，教学效果也会显著提升。可见，多媒体技术在课堂中的运用多么的直接和有效。

二、运用多媒体，矫正书写习惯

掌握正确的执笔用笔的方法，是写好中国字的前提。“凡学写字，先学执笔”。正确的写字动作，可以平复学生躁动的内心，提高学生专注力，培养沉稳的学习个性。正确的写字姿势和写字方法对于写字教学而言极为重要，教师也应该重视。在没有多媒体技术的帮助下，一般是教师先示范一遍，然后让学生模仿，但学生年纪小，握笔姿势和用力点无法和受过专业指导的教师相媲美，很难抓住汉字偏旁部首的特征，年纪小，耐性差，几次尝试失败后就放弃。教师辛苦，学生吃力。运用多媒体手段，用动画的方式缓慢进行写字训练，学生可以更直观、更清晰地识别汉字的结构和笔顺，教学效率会大大提高。

例如：在每次教学时，可以利用橙果果软件播放正确的坐姿和执笔方法，学生一边看一边跟着做。很快学生就能学会正确的坐姿和执笔方法。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题拍下来，然后在大屏幕上投影出来，投影出来时学生会很兴奋、注意力首先就被调动起来了，并且印象会非常深刻，老师及时指正、同学间相互讨论，错误的写字姿势很快会有所改观。

三、运用多媒体，指导学生书写

教师在写字教学中少不了示范动作，示范时由于黑板等教具的原因无法完整的展示所书写的汉字，常常会出现意外，而完全把字擦掉重新写又费力，学生也不能全面、有效地观察。多媒体的优越性就在此展现出来了，直接用多媒体播放动画，使写字教学和练习更加方便、快捷。

如教学“我”字时，先播放“定”字的书写动画，一笔笔写出来，让学生认识笔顺，看清楚偏旁部首的书写方法。然后，再利用视频展示台进行范写，起笔、行笔、收笔的要领，运笔的轻重缓急，提按的运行走向等，直接投影到屏幕上，学生看得清楚，明白，模仿起来自然就有模有样的。学生注意力集中、教学清晰有效，写字教学自然就事半功倍。

四、运用多媒体，评价写字成效

写字教学后对学生作业清晰、全面的评价，可以取得良好的教学成果。在传统教学中，作业讲评和师生交流简单而抽象，只能靠教师的一张嘴和一支粉笔分析讲评，大多数学生不清楚哪个笔画写得不到位，不知道如何修改，教学起不到应有的效果。采用多媒体技术批改、评价学生的写字作业，具有很强的直观性，学生自己的写字成果可以得到反馈。

例如：在评价“春”字的书写时，先用多媒体播放这个字的书写过程，明确书写要领：上部的横较短，布局匀称，撇捺长而舒展，“日”形窄，向上靠拢。再选择学生的几篇写得规范和不是很规范的作业在多媒体下放大并进行比对，切记不可公布姓名，保护学生自尊。先让学生评价自己的作业，增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气和夸奖、赞扬他人的品格，再班级集体评议，主要找出优点加以鼓励和表扬，同时提出修改建议，教师也可以直接在作品上进行修改，让学生对比修改后的效果，认识到书写中的缺点，改正才能有的放矢，事半功倍。

五、运用多媒体，进行德育教育

写字教学是语文教学的一部分，也承担着育人的重任。写字教学对学生的“潜移默化”有助于培养学生良好的道德品质。

写字的结构教学中，教师应该让学生明白汉字的整体美，以及如何在细节中完善，做到整体美。如写“鑫”字时，下面有两个“金”，许多学生写时不懂得详略得当，把最下面的两个金字分开并且缩小书写，造成字体过大或者头重脚轻的情况。于是告诉学生应从上到下，慢慢书写的原则，上面的“金”字写得中等大小，下面的两个“金”稍小但不要紧贴在一起，这样就可以写出一个好看、完整的字了。学生从中受到了一定的启发，知道了整体的协调性，做人方面也会像写字一样协调各方，追求整体美。还可以运用字谜，谜面从字形到字义，形象生动，学生在猜谜的过程中也会学习到很多的人生道理。这样，简单的笔画，抽象的字体可以囊括许许多多的故事，既教育了学生，又使枯燥的写字教学变得生动有趣。

综上所述，在写字教学中必须让学生感受用笔的规律，掌握写字的方法，巧妙运用电教多媒体辅助写字教学，不仅具有较强的直观性、趣味性，而且激发了学生的学习兴趣，让每个学生都学得主动，有效提高了写字教学效果。