小学第二学段想象类作文指导教学

甘肃省兰州市七里河区大水子小学 左小平

一、童话类作文指导策略

童话类作文指的是通过想象和夸张等写作手法，来烘托人物形象，突出展现人物特点，反映人们的生活状态。在童话中，赋予了无生命的事物以思想和情感，这也是深受小学生所喜爱的一大特点，所以新奇且充满趣味性、想象奇特以及具有一定的神秘感都是童话文本的特征，在小学第二学段中教师可以采用以下几种方法来让学生进行童话写作练习：

1.以熟悉的事物作为切入点，充分发挥想象

例如，教师可以让学生围绕教室内的情景来写，将常见的黑板、课桌、粉笔等事物赋予生命，这些事物可能会让你懂得如何去学习；也可能让你知道了什么叫作各司其职、默默奉献。

2.积累素材，恰当使用写作技巧

首先要着眼于事物的特点，如描写小狗，要突出表现它的忠诚；写小马要表现它的勤劳踏实等等。其次，要合理运用拟人、夸张等童话类文本中多见的写作手法。再者，巧妙利用时空的穿越性，即将时空虚构到一个现实生活外的情景中，从而展开无尽的联想。

3.童话语言要有鲜明特点

教师要引导学生学会运用多种表现手法和修辞手段来丰富童话文本的语言。例如，通过语言描写、神态描写和心理描写等多方面来表现人物的性格特点。再如，在行文中可以采用比喻、拟人和排比等修辞手法来使表述更加生动具体，为读者呈现更加立体的画面感。

4.明确中心

任何文本作品都要围绕一个中心展开，童话亦是如此。在写作教学中，教师要让学生明确主题及表达思想，文章要具有一定启迪意义，精心设计开头和结尾等。

二、寓言类想象作文策略

寓言指的是用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某一种道理，常常带有劝勉和讽刺的主题思想。其文学特点在于通过一个通俗易懂的故事来阐明事理，并对某一种生活中的现象进行褒贬和评判。首先要明确寓意，寓意是寓言的核心，寓言故事作为载体，通过其传达其中所蕴含的寓意才是寓言的教育性目的，所以教师在引导学生选材和组织语言时一定要保证不偏离寓意这一核心。如在“亡羊补牢”中的寓意就是一个人做错事，只要肯接受建议并及时改正，就不算晚，所以常说“亡羊补牢，为时不晚”正是在告诉人接受劝告，知错就改的道理。其次，在确定寓意后，就要根据寓意进行有针对性的选材，要保证在突出寓意的前提下，兼顾创新性，并充分发挥自身想象力。在语言表达上也要带有一定幽默性和讽刺性，还要简洁凝练，通过夸张和拟人的修辞手法来突出表现寓言的特点。

三、假想类作文指导策略

假想类作文是基于现实，加以想象所描述出来的生活情境，多是以描写未来人类生活为主要内容。在小学阶段的假想类作文大可分为“未来的……”“假如……”“我的理想……”“我梦见了……”等类型。小学第二学段的学生对未来的生活充满憧憬，并且也善于表达自己心中的理想和愿望。因此教师可以多指导学生以“假如……”的思维方式去想象和幻想在另一个世界中可能发生的事，激发学生写作兴趣的同时，培养其创造力。具体地，假想首先要以现实生活为依据，立足于现实生活，通过适当有度的想象进行描写，才能够使人读起来趣味盎然，只是单纯的天马行空，没有真实的细节，再好的文章也会黯然失色。其次，要以情感人，只有将对真善美的向往寄托在文章中才能够写出真情实感，打动读者。此外，还要多维度地寻找写作素材，可以从时间角度展开想象，如几年以后，甚至是几十年、几百年以后，既要带有一定的未来感，也要有一定的合理性，这需要学生在日常生活中多进行这方面的积累，加强在人文、自然、科学等领域的涉猎。

四、科幻类作文指导策略

科幻类作文指的是学生在了解科学知识和科学规律的基础上，在科学的领域中展现自己的想象力。写作科学推理类的文章是在学生的基础认知上，推测具体事物的发展前景，既能够发展学生的想象力，还有利于培养学生的发散思维。科幻作品对于第二学段的小学生来说有着极大的吸引力，这是因为科幻作品其本身所具有的想象力特点符合该阶段学生的心理需求。因此，要写好科幻类作文，教师要先引导学生积累科学知识，科学幻想并非胡编乱造，而是要以科学知识为基础，以严谨的科学理论为依据，如多阅读一些《十万个为什么》《小哥白尼》等书籍，在了解相关知识后，才能够知道该如何下笔。其次，要明确科幻作文的特点，即故事性强，想象新奇。教师在实际教学过程中要通过创设相关教学情境来让学生在科学的幻想世界中遨游，从而在写作中创造一个完美的未来。

综上所述，通过写作教学激发小学生的想象力以及写作兴趣，需要教师积极创设相关教学情境发挥和拓展学生的想象力，通过仿写、续写等手段来培养学生的语言表达能力；抓住第二学段学生的特点，通过多种体裁类型作文的写作技巧来对学生进行有针对性的练习，相信能够对第二学段的小学生写作水平起到积极效果。