导入有艺术，课堂自精彩——小学英语课堂教学中新课导入的艺术

福建省泉州市永春县下洋中心小学 陈艳铃

英语与汉语的差距较大，在对小学生进行英语教学时具有一定的难度，如果不借助学生的兴趣进行教学，会导致学生失去学习英语的兴趣与信心。现代化教学摒弃了传统的教学思想，要求培养全能的英语人才，不能只培养试卷化人才，因此教师在对学生进行教学时需要采取新型的方式，激发学生的兴趣，小学生具有活泼好动的特点，这会导致课堂效率不高的现象发生，因此教师需要在教学方式上进行研究，思考如何在导学过程中有效激发学生的学习兴趣，推动学生积极主动配合教师进行教学过程。导学过程在教学中占有十分重要的地位，导学方式是一门教学艺术，可以有效地进行教学，提高学生的学习热情，培养学生的学习方式与英语实际应用的能力，达到事半功倍的效果。

一、扣准学生心理，灵性导入新课

小学时期的孩子对一切都充满着好奇心，思维活跃，注意力不集中。在对英语进行教学时，教师可以充分借助学生们的孩童心理进行引导，培养学生学习英语的兴趣。英语作为一门陌生的语言，与中文又有很大的区别，对于学生而言本身就具有难度，并且比较枯燥，教师需要改变传统的教学方式，注重课前的导学过程，有效地将学生带入英语课堂的氛围中，帮助学生集中注意力，进行趣味教学，兴趣是最好的老师，它会推动学生向前进步，激发学习动力，让学生真正参与到课堂中。

比如，教师在对课文《We love animals》这篇课文进行教学时，可以结合课本教学内容通过讲故事或者做游戏的方式来将孩子带入课堂中，教师可以让学生来描述具体小动物的特征与叫声，帮助学生快速融入课堂教学环境，在互动中穿插英语进行教学，培养学生英语学习的兴趣。同时，英语小游戏可以帮助学生锻炼英语的口语和听力，增加语感的训练。通过兴趣来进行英语导学尤为重要。学生的年龄较小，思维发散，只有采取一定合适有趣的方式来吸引学生的目光，让学生主动接近英语，参与到课堂之中，学生们会积极配合，达到高效率高质量的教学效果。

二、借用表演模式，灵性导入新课

教学要根据不同时期不同年龄的学生制定相应的方法，因材施教因地制宜。对于小学时期的学生来说，教学的方式不能过于严厉，借助孩子的天性来制定相应的教学方法，小学时期的学生具有活泼好动，模仿力强的特点，教师可以根据学生的特点，在导学过程中插入表演的元素，让学生主动参与到英语环境当中，充分体会英语的魅力，并锻炼自身的英语能力。

比如，教师在对课文《My family》进行讲解时，可以提前给学生布置一个家庭情景剧，让学生自由组队，通过自己的生活与创造力完成一个小剧本，并在英语课上进行表演。课文的教学内容也是围绕家人进行展开的，可以在表演中贴合教学内容。对于小学英语教学来说，课本中大多是以对话和短文的形式出现，如果要求学生们背课文背单词一定是非常枯燥的事情，不如换一种方式让她们欣然接受。这样在导学过程中插入情景剧的方式，既顺应了孩子们的天性，又完成了教学的真正目的。学生们可以主动积极地去完成这项作业，为了表演而去主动背英文短文、对话等，潜移默化地激发了学生学习英语的动力，提高英语教学质量，营造很好的英语教学氛围，顺应国家教学理念。

三、整合信息技术，灵性导入新课

多媒体作为现代化教学的教学设备，备受教师与学生的喜爱。对于英语教学而言，学生本身就缺少良好的语言环境，阻碍了学生更好的学习与发展，而多媒体上有丰富的教学资料与视频，教师可以借助多媒体帮助学生更好地融入英语课堂中，营造良好的英语环境，让学生锻炼英语听力，培养语感。

比如，教师们可以在英语导学过程中适当加入英语动画片、英语电影、歌曲视频等让学生们观看，认真聆听。通过视频的播放激发学生的兴趣，让学生可以快速集中注意力于课堂之中，为后面课本知识的教学做好铺垫。观看完后，教师可以提出一个简单的问题让学生回答，可以更加集中学生的关注度，让学生进行思考，锻炼英语的听力与口语。导学过程在教学中能起到重要的推动作用，多媒体设备插入到课前导学中，可以有效激发学生的学习热情，帮助学生提高注意力于课堂之中，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在欢乐中培养英语兴趣，并进行语感的训练。通过将课本教学内容相结合进行教学，潜移默化地影响学生的英语能力。

总之，对于小学阶段的学生来说，课前导学尤其重要。学生本身就缺乏自控能力，具有活泼好动的特征，英语本身就是陌生且复杂的语言，倘若不在导学过程中做好引导工作，会让学生失去学习的兴趣。因此教师应该注重在导学过程中的引导工作，好的开始是成功的一半，推动学生进行更好的学习，激发对英语的热爱，更好地提高自身的英语能力。