积极破解“困惑”，走出“困境”——探究小学作文教学的几点对策和建议

江苏省扬州市扬子津小学 胡金凤

作文常常是学生最困惑的学习部分，不仅学生学习起来比较困难，老师在教学的时候也常常是费尽心思，也无法达到预期的效果。而且在完成作文练习的时候，许多学生也经常摘抄作文书或者网上的片段以完成作文。这种情况的出现，不仅会导致学生无法掌握写作的技巧，还会导致作文教学陷入困境当中。因此找出学生对作文的困惑之处，确定教学困境的原因，从而制定有效的作文教学对策。

一、小学作文教学产生困惑，陷入困境的原因

1.学生对写作存在认知错误

目前许多小学生对作文有着错误的认知，在进行作文写作的时候，常常会过度放大作文的难度。学生出现此种状况，主要是由于许多小学生将写作当成语文考试的一部分，多数是为了完成考试而进行写作，长此以往，学生需要对作文的兴趣越来越低。

2.学生对写作不感兴趣

由于作文具有一定的难度，因此许多小学生对其提不起兴趣。而且许多学生在看到作文题目的时候经常出现没有灵感，无从下手的情况。作文写作质量比较差，就会导致语文成绩下降。这种情况一直出现，并且没有得到解决，最终只能导致学生的写作兴趣明显下降，影响到写作的效果。

3.学生的写作技巧不高

学生在写作的时候，最常出现的情况就是不知如何进行叙述故事和表达想法，主要是由于一些学生的语言表达水平还不高，不仅无法准确表达想法，老师也无法有效理解学生的作文。而且老师在课堂上传授写作技巧的时候，许多学生也是一知半解，无法有效地将技巧应用于写作当中，导致写作效率低下。

二、针对小学语文作文教学困境的对策方案

1.纠正学生的错误认知，提高学生的写作效果

为了解决学生对作文的错误认知，需要使学生了解到作文是表达内心情感的一种方式，而不是仅仅为了完成考试。在纠正学生的错误认知之后，就要使学生的个性充分显示在作文当中，写出具有自身特色的作文，真正实现情感的抒发。所以老师在指导小学生进行写作的时候，不能限定学生的思想，使学生可以将真情实感抒发到作文当中，提高作文的真实感。例如，在学习《拉萨的天空》这一课的时候，在文章当中，作者不仅将拉萨天空的美感充分展露出来，还将自己对拉萨天空的热爱展示到文章当中。而且在写作的时候采用多种描写和修辞手法，展示了景物的细节和独特。在这篇文章当中具有立意明确、描写细致、感情真挚等特点，这些均是学生写作需要学习的技巧,因此可以安排学生模仿此文章的写作方法，进行描述自己家乡的美景，从而使学生逐渐掌握景物描写的方法，促进学生写作能力的提升。

2.拓展学生的思维，提高学生写作兴趣

经过调查发现，在小学时期，一些高年级的学生在写作的时候失去了低年级作文的新意和特色，这是由于许多语文教师喜欢将学生的思维限定，使学生写出符合考试要求的作文。这种情况的出现，会导致学生的思维无法得到发挥，影响到学生写作质量的提高。因此在语文教学当中，需要进行采取措施发散学生的思维，并且加强师生之间的沟通，注重培养学生对事物的好奇心，提高学生的写作积极性。例如，在进行写作的时候，可以让学生进行联系自身的生活事件，学习怎样从生活的小事当中找到写作的出发点。如在面对“父母的唠叨”“一本看过的书”“奶奶的皱纹”等事物的时候，让学生进行思考怎样从这些小事当中体会到生活的真谛，然后将其转化成写作的立意,并且在作文当中注入自己的真情实感，对提高学生的写作质量具有重要的作用。

3.积极积累写作素材，提升写作技巧

在写作当中，素材是写作的基础，因此语文老师需要加强素材积累的指导。在课堂当中，老师可以选择一个话题，给学生展示多个素材,教会学生怎样进行选择素材，确定自身作文的中心思想，写出内容明确、思想鲜明的优秀作文。另外，老师可以指导学生通过多写日记、阅读课外书籍、抄写精彩片段等方法，完成写作素材的积累，使学生在写作的时候，可以合理利用素材，充实自己的作文，提高作文的精彩程度。例如，在写作《春节趣事》这篇文章的时候,老师可以指导学生根据自己的亲身经历进行书写，积累选择写春联、吃团圆饭、拜访亲戚等方面的素材。通过这些素材的选择，才能使学生的作文言之有物，避免文章空洞的问题。而且经过素材的描写，也可以有效积累学生的写作技巧，提高学生的写作效率。

作文是小学语文学习当中必不可少的一部分，因此需要找出学生对作文的困惑之处，确定针对性的教学措施，使小学语文写作可以顺利走出困境。在实际教学当中可以通过纠正学生错误的认知、提高学生的写作兴趣、提高学生的写作技巧等方法，使学生可以真正掌握写作的规律，写出优秀的作文。