背诵在小学语文教学中的作用

江苏省宿迁市宿城区支口实验学校 徐小刚

随着社会经济的不断发展，在教育方面，国家也越来越提倡素质教育，减轻学生的负担，不少家长因为素质教育的大力提倡，导致对背诵建立起错误的看法，认为背诵帮不到小学生，甚至浪费了自己孩子的时间，让自己的孩子变成只会背书的书呆子。但其实背诵在语文教学过程中至关重要，也必不可少，下面简单介绍一下背诵在语文课程中起到的作用。

一、背诵是为了学以致用

背诵的最终目的是为了运用。一个人的聪明才智在某种意义上可以通过头脑中知识的数量和质量来衡量。要不断地背诵，不断地积累。教师在要求学生背诵时，要鼓励学生对背诵的知识学以致用，可以通过多种方式来运用。学生背诵的知识越多，所储备的知识量也就越大。

教师在检查学生的背诵时可以通过不同的方式检查，可以让学生通过默写的方式，将背诵的写出来，可以不必跟原文一模一样，但是主题要一样，鼓励学生灵活运用背诵的知识。例如课文《九色鹿》，这篇课文讲的是一个叫调达的人落水了，九色鹿将他在波涛汹涌的湖水中救了出来，九色鹿没有要求调达的回报，只希望调达不要将它的存在告知给他人。在王后想要九色鹿作大衣的时候，调达出卖了九色鹿，将他的所在地告知了国王。国王抓住了九色鹿，九色鹿对国王说：“我救了调达，他却出卖了我，难道国王也要和调达一样成为一个卑鄙小人吗？”国王听后放了九色鹿，并将调达关入大牢。学生在默写这篇文章时，可以进行简述，或者通过另一种形式将这篇文章的主题表现出来。学生在以另一种形式背诵课文时，就在灵活运用自己掌握的知识。还可以让学生进行话题讨论，讨论九色鹿这篇文章讲述了什么道理，让学生在讨论中记住文章的中心要素。

学生在背诵文章，就可以储存知识。在脑海中储存了一定量的知识，在需要运用到它的时候，就可以从脑海中提取所需要的知识。在语文教学过程中，教师要充分利用好背诵这一方法，教会学生背诵，让他们在写作中有更多的素材可写，让学生获得背诵的成就感，从而愿意背诵更多的文章。

二、背诵是为了陶冶情操

中国汉字博大精深，文字中所蕴含的民族特点、道德思想、风俗习惯等等，让学生在背诵中可以接收到文字中所蕴含的道德修养，陶冶学生的情操。教师在让学生背诵前可以先跟学生讲述文章中所蕴含的特点，让学生对文章有一个基本的了解，从而在背诵时更加得心应手。

例如《静夜思》这首诗，“床前明月光，疑是地上霜”写诗人在作客他乡的环境中产生的一刹那错觉，“疑”字生动表达了诗人刚刚睡醒迷离恍惚之间将月光误认为地上的浓霜。“霜”字既表达了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之感。“举头望明月，低头思故乡”是通过动作、神态深化了思乡之情。“望”字表明诗人清醒了，举头凝望月亮，想起自己的故乡也是在月亮的照耀之下，自然引出下一句，“思”包含了诗人对家乡的父老兄弟、家乡的山山水水的思念。学生通过背诵这首诗，可以学习到思乡的情感，体会到作客他乡是多么的无奈又孤寂。通过学习《竹石》这首诗，可以让学生学习到坚韧不拔的品质；通过学习《元日》这首诗，可以让学生感受到民族的特色；通过学习《石灰吟》这首诗可以让学生学习到对于恶势力宁死不屈的品质。

教师通过让学生背诵文章与诗文，可以让学生学习到其中所蕴含的情绪情感，帮助学生树立起正确的价值观，人生观与审美观。文字中所蕴含的道德思想和情绪情感，通过学生的熟读成诵，可以成为他们的人生座右铭，成为他们指引方向的明灯。

三、背诵可以加深语言材料的了解

背诵是将书面语言转化为口头语言的活动过程。通过背诵，学生可以加深对文章的思想内容的印象与了解。在学生全身心投入背诵中时，对文章的中心思想，表达方式以及作者的情绪情感都会在背诵中潜移默化的理解和吸收，融会贯通。

例如在学习《生命的英雄》这篇文章时，它是在讲述一群渺小的生物在天灾人祸中挣扎自己的生命故事。第一篇“蚁国英雄”讲述蚂蚁在火海中逃生的故事，它们抱成一团，最外围的蚂蚁即使在火海中燃烧也不会松动毫分，为了护住里面的后一辈他们明显是英雄。第二篇“生命桥”讲述一群羚羊在逃命的时候到了悬崖边，它们没有坐以待毙，而是分成了两批。一批是年轻羚羊，一批是老羚羊。老羚羊向悬崖另一边越过去，年轻羚羊也随着飞跃过去，在到达中央时年轻羚羊在老羚羊身上再跳跃一下到达了对面，而老羚羊掉下悬崖。为了种族的繁衍，老羚羊不惜牺牲自己，这就是生命的伟大。学生在背诵这篇文章时，能体验到文章的主题思想，体会到生命的伟大。

学生初次背诵，只是结结巴巴地将文章一字一句地背出来，并没有真切地了解到文章的中心思想。这种背诵只是流于表面的背诵，真正的背诵是反复朗读，理解性的背诵。当学生全身心投入背诵，在背诵时进入文章的意境，从而对文章有了更深一步的理解。

四、背诵可以提高语言功底

现在很多学生表达能力不够，阅读能力也不行，在写作的时候往往写不出什么美言美句。其中有一个很重要的原因是因为学生背诵的文章不够多，脑海中没有足够的知识，也就是俗话说的“胸中无墨水”。只有通过大量的背诵，积累起大量的知识，学生在写作时，做阅读理解时，跟人交流时才可以胸有成竹。

在课堂中，教师可以挑选出美言美句，例如在《三顾茅庐》中“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这样的描写生动形象，多读多背诵也可以提高学生的描写能力。

可见背诵对于学生语言文字的学习有很大的帮助，它可以使学生的语言文字表达顺畅豁达，富有韵味。十年苦窗寒读，最终成就功名，考的就是莘莘学子十年如一日的背诵，脑海中积累了无数的知识。所以背诵可以提高学生的语言文字功底。

总之，背诵在语文教学过程中是必不可少的。教师应该重视背诵所起到的作用，教会学生背诵，让学生背诵。通过背诵，能有效地提高小学生的逻辑思维和综合素质。