培养自改能力提高审美意识

2019-11-27江苏省启东市桂林小学

小学生作文辅导 2019年9期

江苏省启东市桂林小学王洁

小学语文课程标准中对于语文作文提出了明确的要求，可以看出，让小学生自己修改自己的作文是每个教师目前的教学目标。小学生自己修改自己的作文，可以提高自己的动脑能力，比教师纠错可以记得更加深刻，预防下一次写作时犯相同的错误。那么教师在教学过程中应该如何培养学生的自改作文能力，让学生的审美意识也随之提高呢？

一、激发兴趣，营造氛围

兴趣在小学生的学习过程中至关重要，对于感兴趣的事情，他们会用全部精力去做，并且始终保持一种积极向上的态度。所以在语文作文教学过程中，教师要培养起小学生对于自改作文的兴趣。

教师可以采用作文情景重现法提高学生的兴趣。例如小练笔作文《指路》中的题目要求是：读一读下面的对话，再演一演，想想看，当有人向你问路时，你应该怎么说，怎么做？对话内容是解放军叔叔与小学生的对话，是询问光明小学应该怎么走，因为解放军叔叔要去拜访自己的班主任老师。教师可以给孩子们充足的时间让他们进行关于这个题目的写作，等他们写好了，教师可以选择一部分同学根据自己的作文进行表演。教师可以先询问学生有没有主动将作文让其他学生表演的，然后再选取作文。例如有个学生写一位老爷爷问路的情景：“老爷爷：小朋友，你可以告诉爷爷光明小学在哪吗？小学生：爷爷，我就是这个学校的学生，我可以带你过去。老爷爷：那太好了，我要去接我的孙子，他刚刚放学。小学生：爷爷，我们先往左边走，再直走就到了。老爷爷：谢谢你，小朋友。”让学生进行表演，然后找出对话中存在的问题，教师可以向学生提问“刚刚表演的对话有没有不好的地方？”学生在认真看了表演后，自然能找出错误。通过表演的形式让学生的注意力放到纠正作文的错误中，增加学生对修改作文的兴趣。

兴趣是学生最好的老师，要培养学生自改作文的能力，就先激发学生对于自改作文的兴趣。教师可以通过作文情景重现法，自身完善法等等去培养学生的兴趣，学生对于自改作文有兴趣了，就会积极主动地去找自己作文中的错误，从而提高自己的审美意识。

二、引领示范，规范符号

教师对于小学生来说是一个榜样，是自己模仿的对象，教师可以针对这一特点，通过自身的行动，让小学生培养起自改作文的能力。

教师可以和学生共同写作，写完后放在课堂上让学生进行评价。例如：三年级的第二单元中，作文要求是给别人画一张画像并描述一下。教师可以画班上某个学生的画像，并对这个学生的外貌、语言、动作、心理等进行描述。在写完作文后，让学生进行点评，讲出教师这篇作文的不足之处。因为是描述学生本身，所以学生更加了解教师哪里的描述不合适，或者说不应该这样来描述，并进行修改。教师通过自己身体力行，可以赢得学生的钦佩，还可以提高学生对自改作文的兴趣，从而提高学生自改作文的能力。

教师还可以通过规范批改符号，让学生在实际过程中使用，省略不必要的错误。教师批改学生的作文时，可以将批改符号统一化，作为学生的示范。例如在小学三年级第四单元的看图说话中就有明确要求小学生要规范使用冒号、引号、问号等标点符号。教师在批改学生作文时，除了使用书本上的规范符号，还可以创编一些简单易懂的符号，如“――”表示句子存在语句问题；“……”表示句子写得好，可以保留；“〔〕”表示标点符号存在错误等等。学生也使用这些符合来修改作文，具有了可操作性，提高了动手能力。

教师作为学生的楷模，利用自己写作文让学生批改的方式，可以提高学生修改作文的兴趣，规范批改符号可以规范学生的修改习惯。学生在教师的引导下，逐渐地提高自己修改作文的能力。

三、方法指导，实践自改

修改作文的习惯和能力需要长时间的累积，需要大量的实践。培养学生修改作文的习惯可以提高学生的审美意识。修改作文也有很多种方法，教师可以教给学生一些修改作文的方法。小学生熟练掌握方法，就能熟练地修改自己的作文，让自己的审美意识得到提高。

1.反复朗读，多次修改

叶圣陶说过：“修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。”小学生对于语言的敏感度是从朗读中锻炼出来的，所以修改作文时，让学生反复朗读就可以发现自己语句的不通顺，哪里出现了错误。例如小学五年级的第三单元要求是以“新闻报道”的方式写一次竞赛活动，要求作文必须短小精悍、标题醒目、语言简洁明快、内容要生动具体。在写完这篇新闻报道后，让学生通过反复朗读，去发现自己哪里的语句不符合新闻报道的句型，进行改正。借助自己的语感，可以感受到自己的作文是否朗朗上口，通俗易懂，同一意思，是否可以换一种表达更符合新闻报道的特点。

2.多次写作，找出错误

学生还可以通过一个题目多次写作的方式，然后进行对比，找出第一次作品的不足之处。小学四年级第六单元的写作是话题讨论作文，话题是：（1）农民种的玉米被野猪吃了，该如何对待受《野生动物保护法》“保护”的野猪；（2）魏学明同学不认为乱扔电池有多大危害；（3）王仁同学认为武松打死老虎不能成为英雄；（4）据报道，“非典是由人类食用野生动物引起的”。学生要在其中选择一个自己感兴趣的话题进行讨论。对于这类作文，学生可以进行多次写作达到修改作文的目的。因为学生对于事物的看法时时刻刻都在变，所以多次写作有利于学生的作文水平发展，还可以培养学生的审美意识。