好的开头是成功的一半——浅析小学语文作文写作立意指导

甘肃省天水市秦安县兴丰学区 褚虎苍

通过两个学期的观察，我发现学生们在写作时，一个问题是写作容易“流水账”，其次就是立意不准确，有的学生基本上跑偏题，这样几乎拿不到高分，在考试过程中就容易大量丢分，而且做教学也是颇具难度的教学环节，小学生理解力不足，相应的写作技巧比较薄弱，因此，在教学过程中可能会存在诸多问题，我们要想做好写作立意指导教学，就需要把握写作立意的要求和标准。

一、小学语文作文写作立意标准

小学生不能很好地把握文章的“魂”——立意，所以在写作立意时，必须要按照一定的要求和标准进行，这样才能够使学生贴近作文立意，为下个环节的写作打好基础。

第一，最关键的一点就是写作立意必须要准确，我们经常能看到许多学生作文板块大量丢分的原因是由于写作跑题，一旦作文跑题，无论是文章多么华丽，作文技巧多么高超，也不会拿到很高的分数，所以必须要把握住关键，作文立意的时候必须要准确。比如我们在命题作文《暑假中一件难忘的事》，有几个学生只关注了“暑假”这一关键词，忽视了“难忘”这个关键词，所以出现了流水账形式的暑假活动介绍，这属于严重跑题了。实质上，在这个作文中，“难忘”才是最重要的关键词，学生的写作内容必须要围绕“难忘”事件进行描述。

第二，作文的立意必须要具有新意。小学生阶段的学生，由于生活经历和个人知识水平相仿，在写作过程中会缺少生动的语言和高超的描写技巧，所以描写起来大多数比较类似，在考试阅卷中，我发现大多数学生围绕一个主题书写的内容千篇一律，没有新意，影响了整体作文水平。所以在进行作文立意的时候必须要抓住“新”，要有新观点、新看法，这样才能实现作文水平的提升。

第三，作文立意还必须要真实。通过对学生作文的评判，我发现好多学生为了拿到高分数或者是为了应付老师，总喜欢胡编乱造一些文章，根本不具有真实性，虚假信息比较明显。因此我们必须要把握写作立意的真实性，以真为基础，这样才能够写出感人的文章，写出内在的真实感情。

二、小学语文作文写作立意指导

1.推敲题眼

在写作过程中“题眼”是很关键的，在写作时必须要对材料中的“题眼”进行推敲，这样才能够把握准确的立意。一般来说，给出的材料或者题目中，都会对一定的范围进行限制，凸显出写作的中心，因此我们在把握文章立意时，要从题眼入手。大多数半命题中题眼为限制性的形容词或者是宾语等，比如《我喜爱的____》，在这个题目中，“喜爱”就是题眼，他对后面的事物进行了限定，同时也限制了写作材料中的选择内容、表达对象等。学生在写作的时候必须要抓住“喜爱”两字，然后在后面填写自己喜爱的内容之后，整篇文章的立意就比较准确了，在描写时就要凸显出“为什么要写这个东西，写的什么，它有什么特点”等等。

2.联系材料

作文的写作立意肯定是脱离不了材料的，因此在把握立意的时候必须要把握写作材料，这是写作的基础。在材料应用方面，我们应当把握对材料的取舍，哪方面的材料是不需要多余的，选择可以表达出文章立意的材料，进行联系和拓展，需要对习题中的材料进行深度的挖掘，大胆研究，挖掘深层次内涵。为了减少千篇一律的状况，应当鼓励学生从材料中看到“别人看不到”的一面，争取做到“旧材料、新立意”，这样才能够夺取监考老师的目光，提升作文的分数。例如，上次我们的写作任务是“阅读《海底两万里》，写一篇读后感”，我发现班级中大部分的学生都是差不多的思路，在写作中总是围绕这本书进行尝试，融入自己思想与想法的内容比较少，我让学生进行相互评价。在小组内进行评价，让小组长带领组内成员进行作文的相互批阅，一般来说首先要让后进生在小组内进行发言，这样可以让他们直接找出作文中，比如错别字病句这些简单的问题，鼓励他们的发言积极性和自信心；其次，让普通学生进行评价，对于文章中一些写作手法、修辞等进行评价，选出优秀之处供大家学习，选出不足之处勉励大家。最后，让优秀的学生进行发言，这些优秀学生对于作文批阅这方面有自己一定的见解，同时本身的写作能力比较强，可以发现写作过程中更多的问题，指出作文中的不足之处和需要改进的地方。主要是为了联系材料，找到新意，创新写作，激发学生灵感。

3.借题发挥

作文板块在语文教学中属于具有难度的板块，同时也非常重要，相对来说这一部分也比较开放，对于学生来说是发挥想象力创造力的“舞台”，但是这一板块对学生来说也具有一定难度，在此环节中需要引导学生在文章材料的基础上，大胆想象，融入自己的真实情感，对整体文章进行“拔高”。在《我的家乡》这个命题作文中，大多数学生只是对自己的家乡进行了描述，介绍一些风土人情，只有少数几名学生，在全文中贯穿了一种感情——对家乡的热爱，对祖国的热爱。将家乡之情上升到了对祖国的热爱之情，这是一种对文章整体的升华，文章就有了内涵深度，这样的文章才能得到高分。

总而言之，要想学生正确地把握写作立意技巧，是一个比较困难的过程，需要学生不断地积累素材，通过写作练习来把握写作立意，这样才可提升其写作能力。我们在教学过程中应当以学生为主体，让学生发挥出动力，在写作练习中培养学生的写作立意把握能力，帮助学生提高整体写作水平。