卷首

1. 我的教育故事

关注

1. 志存高远,脚踏实地
2. 《小露珠》(第二课时)课堂教学实录与点评

实录

1. 诗雨 诗意 诗心
2. 《皇帝的新装》教学实录
3. 《边城(节选)》教学案例

寻津

1. 强化课程意识,让语文课堂走向高效
2. 浅谈“激活”艺术在语文教学中的运用
3. “活动单导学”中语文课堂的情感熏陶
4. 语文创新教育途径的探索
5. 活用课程资源,渗透品德教育

睿思

1. 心灵的跃动,情感的悦动
2. 在求异中思考
3. 成语教学也精彩
4. 教师要像农民种植作物一样呵护学生
5. 不期而至的精彩

教研

1. 浅谈语文教学的人文性
2. 语文教学的三层思考
3. 我们用教材教什么?
4. 语文课上要读出语文味来
5. 简约而不简单
6. 把握散文脉动,领悟形神韵味
7. 充分发挥评价功能
8. 在反思中自我提高
9. 走出初中文言文教学困境之策略

教法

1. 如何让学生在语文课堂上“动”起来
2. 抓住读写结合点的思考
3. 如何提高小学语文教学有效性
4. 朗读是阅读教学中最重要的训练
5. 我让学生走上讲台讲授诗词
6. 用儿童喜欢的形式叩开儿童识字之门
7. 教师应怎样“美读”
8. 如何指导学生朗读
9. 用对比阅读激发学生思辨
10. 口语交际教学浅探
11. 咏物抒怀类散文写作指导
12. 游戏习作教学及反思
13. 指导学生寻找、使用写作素材
14. 有效利用语文课程资源进行作文教学
15. 注释在诗词鉴赏中的作用

探幽

1. 阅读教学,把目标定在能力的提升上
2. 巧借“无理”解散文
3. 拈要摘萃,品出精彩
4. “柳文化专题研究课”教学心得
5. 语文课堂不能“顾此失彼”

阅读

1. 关注个体感受,加强个性阅读
2. 浅析如何提高学生阅读效益
3. 引导小学生课外阅读四法
4. 阅读,让学生情感“满园春色”

设计

1. 高山流水觅知音,千古绝唱悟真情
2. 学会观察,放飞思想
3. 《蘑菇该奖给谁》(第一课时)教学设计
4. 激扬的鼓点,灵动的文字

研讨

1. 改进教学的点滴尝试
2. 谈感悟
3. “德”馨还是“室”馨
4. 小学语文教学可适当补充地域文化
5. 我教学生“画诗”
6. 让阅读照亮学生的生命
7. 如何调动后进生的学习积极性
8. 重视阅读联想
9. 要想孩子会“写”,必教孩子会“读”
10. 重视彰显学生的个性
11. 《苏武传》教材注释之疑惑与探微
12. 探索语文积累实效之路
13. 不应忽视的互文
14. 解决学生作文困难的对策
15. 我这样教学古文

随笔

1. 晏子与车夫
2. 温暖来自孩子的手心
3. 练字
4. “衙内”是官名还是人名
5. 校长要“用心讲话”
6. “苦肉计”让儿子学会尊重别人
7. 阳光课堂
8. 顽皮学生是鲶鱼
9. 只是花期不同
10. 办公室里的镜子
11. 邹忌形象的另一面
12. 苦难是人类的老师
13. 这是陶行知说的话
14. “足下”源考
15. 实施“赏识教育”解放学生潜能
16. 走进生活,发现魅力
17. 晴儿
18. Hold不住的流行语
19. 光明和阴影

采菊

1. “死”后写出《复活》
2. 妙答趣生
3. 温暖的力量
4. 清代书斋联摭谈
5. 不图虚名的隋文帝
6. 有情有趣的商业联
7. “学堂”与“学校”