实施“赏识教育”解放学生潜能

谈冬梅

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命、善待生命的表现，是孩子精神世界的阳光、空气和水。赏识是生命之间交往的桥梁。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断地激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信心，重建精神世界的大厦，培育自我教育的能力。

近年来，我校以赏识教育思想为指针，不断优化教学活动、班队活动和班级管理，以信任、尊重、理解、激励、宽容为原则，以树立自信心，提高综合素质为目标，努力探索赏识教学活动模式。

一、 实施“赏识教育” 必须要用表扬

自信，是成功的基础。但有些教师总是以过高的标准要求孩子，仅仅以得到100分作为成功标准，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调“存在哪些不足”。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果只看到他们的缺点，那是不全面的。一个学生考了90分，美国父母和教师会说：“Very good！”而中国父母和教师则说：“为什么差10分？”其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗?答案只有一个：“不能！”

那么如何树立孩子的自信呢?表扬和鼓励是树立孩子自信心的重要条件。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的优点。有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很强，虽然考不上大学，但他成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标。一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，就应该给予表扬。如果我们每次以100分标准来衡量他，并对他说一些伤害自尊的话，什么“真蠢”“真没用”“笨死了”等，那么他将来必然遭遇一次又一次的“失败”。

赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在心头上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发出来，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰斯说的：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

二、 实施“赏识教育”必须贯穿课堂

我校要求教师在课堂教学的各个环节中做到正确地认识学生、评价学生，并逐渐地形成以“赏识教育”理论为指导的教学模式。

孩子在课堂上或因自卑，或因害怕，或因懒惰，或因等待，或因从众心理等诸多因素不敢发言，不敢大胆地参与教学活动，课堂气氛沉闷，学习效率低下，更谈不上在快乐中求知。因此我校要求教师改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑鼓励学生。在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子能第一千零一次站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到了自己的优势，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地争取成功。

在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的笑容、亲切的话语，使学生的心灵得到感动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张关系，转化学生逆反心理，消弭学生抵触情绪，收到最佳的教育效果。学校要求教师树立起一种全新的观念：像上帝一样对待孩子，把自己的全部生命都投入到教育中，用激情去创造另一个美好的生命！

三、 实施“赏识教育”必须开展活动

班集体的活动是教学的重要手段。活动能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的少先队活动，让学生感受成功的喜悦，不断树立自信心。为此学校组织各种比赛活动，有课本剧比赛、手工作品比赛、歌咏比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、相声、小品、硬笔书法、绘画比赛等，学生兴趣十分浓厚，教师鼓励学生人人参加，并组织学生排练，让全校学生都获得成功的喜悦。

此外，我校还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动，如“我是小诗人”“我爱中华”“新世纪的少年”“请赏识自己”“我能行”等活动，在活动中陶冶学生的情操，使学生得到感情的体验，并懂得了人生的价值。

【作者单位：江苏省阜宁县益林中心小学】