学会观察,放飞思想

韦永华

引导小学生观察自然、观察社会应该说是训练他们观察力和想象力的一种极为有效的方式。下面就以教学苏教版五上《习作7》为例，谈谈本人在培养小学生观察、想象等能力上的一些设想，供老师们参考。

一、 教学内容

本次习作训练，教材中的安排分三个部分：第一部分是引子，说明观察夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分是例文，介绍一位同学产生奇特想象后写出的文章。本篇例文有趣，有情，为学生的美妙想象提供了广阔空间，也为自由表达提供了生动范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。即，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是动人的故事——将它们写下来，一定能打动人。自己给习作定个题目。

二、 教学目标

1. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2. 能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。

三、 教学重点

启发引导学生注意观察，并在观察过程中，产生奇思妙想。

四、 教学准备

1. 提前安排学生观察夜空。

2. 收集夜空图，制成幻灯片。

五、 教学过程

（一） 揭题谈话，激发兴趣

晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。留心观察，会发现到许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，卫星穿行——当展开想象翅膀的时候，你的眼前就会出现一幕幕动人的故事——在那些故事里，可以看出你的创造力、丰富的知识和美好的情感，下面就让我们一起来展示一下吧。

（二） 品读范文，体验悟法

1. 自读例文，思考：例文中的段立男同学看着迷人的星月，产生了怎样的想象？请从短文中找出描写小作者奇特想象的句子，用“____”画出来。

2. 读后同桌讨论，弄清哪些是描写实在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。

3. 全班交流，总结提炼出小作者的写作方法。（观察——想象——思考——表达）

【评析：小学生悟性、模仿性都很强，针对这一特点，引导他们认真阅读范文，边读边想，从而提炼出习作方法，对有效作文极为有利，值得提倡】

（三） 联系生活，激发想象

1. 回忆生活，调动记忆。同学们，当你看到圆月，看到月牙时，曾有过奇妙想象吗？你都想到了什么？（这里，可以先让学生充分地回忆和思考，然后再具体地说一说）

2. 联系现实，开展联想。请同学们回忆一下刚刚学过的课文《望月》，文中的小外甥在看到月亮后，他随即联想到人，说月亮是“天的眼睛”，他还说月亮是“明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，每个月都要圆圆地睁大一次……”。小外甥不仅看得出神，想得神奇，而且说得绘声绘色，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥的做法非常值得我们学习和借鉴，我们不仅仅要会看，还要会想，更要会联系生活实际去想，使之成为生活中人人皆知、人人都听得懂的故事。下面就请同学们联系现实，开动脑筋，大胆想象吧。（想好的同学可以说给同桌听一听）

【评析：美好的想象是产生创造力的火花，有美好想象的人，是大有可为的。同样，写想象作文可促进思维完整有序，追求美好事物，提高表达能力，完善情感交流。对于小学生而言，培养他们的想象力，联系课文、联系生活，并从中学会观察、想象和编写故事，是使作文有血有肉、丰满具体的又一重要举措和前提保证，老师们要予以关注】

（四） 明确要求，口头交流

1. 审读教材，明确前提。本次习作要求的前提，教材中说得清清楚楚：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，产生的无穷遐思和美妙想象。也就是说，只有在保证这样的前提下，其想象才是适当的、合理的。绝不是随意想、自由想和乱想的。

2. 合理想象，小组交流。明确了上述前提条件后，要求同学们再调动生活记忆，进行深入细致的思考，并大胆自由地想象、幻想，在此基础上，分小组进行组内口头交流，相互补充。

（五） 依据标准，下笔成文

1. 再亮要求，提示方法。下笔前再把本次习作训练要求亮出来，并提醒写作的方法。

2. 自拟题目，下笔成文。学生自主构思，自由表达，独立拟稿，教师巡回解难。鼓励学生快乐快速拟稿，40分钟成文。

【评析：大家知道，写作是学生运用语言文字表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。因此，在学生独立拟稿过程中，教师不要轻易地去打断学生的思考，教师的主要任务是注意激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，鼓励学生自由表述和有创意的表达，促进思路畅通，一气呵成】

（六） 重点评析，反复修改

当全班同学80%以上都完成草稿后，教师组织交流和讲评，并在讲评中作具体指导。

【评析：交流讲评有利于学生拓展思路，取长补短，也是提高习作水平的关键一步。在讲评过程中，教师应注意多让草稿未完成的同学发言，促其转化。同时提示常规习作要求，或对照习作要求和方法，让学生修订草稿。草稿修订好后，再引导学生誊写，并当堂交本】

【作者单位：江苏省盱眙县教育局教研室】