目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- “认识千克”教学实录与思考
- 回到数学原点 澄清知识本质
- 学会有序思考 体验策略价值
- “长方形和正方形”教学设计及意图
- “认识平面图”教学设计与评析
- 循着人类文明发展的历程认识时分
- “简单的排列组合”教学设计
- 在操作中体验 在体验中感悟
- 加减之间 取舍有道
- 巧用数轴,演绎精彩课堂
- 激活学生思维 提高课堂效率
- 让学生在猜想探究验证中自主学习
- 找准起点 丰富感知 提升思维
- 经验引领 建立表象
- 让课堂探索赋予数学思维生长的力量
- 以学定教 教有核心
- 化曲为直 放飞思维
- 把握本质,关注过程与应用
- 让学生在“玩”中有效学习
- 简约 情趣 活力
- 关注探索过程 培养策略意识
- 顺势而导,让学生的自主探究自然深刻
- 关注数学表征 促进意义建构
- 浅谈参与式教学在数学课堂中的应用
- 让细节成为课堂教学的“催化剂”
- 让教学在互动中升华
- 低年级学生看图列式错误成因分析及对策
- 关于用列表法解决问题的思考和初探
- 链接生活数学 演绎精彩课堂
- “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”
- 从“认识分数”例谈几何直观的运用
- 运用逆向思维 找出巧妙规律
- 情境创设 课堂生成
- 让习题变得更加精彩
- 用画图法帮助学生解决图形问题
- 让错误成为数学学习的催化剂
- 数学课堂需要什么样的总结
- 奏响预设与生成的“协奏曲”
- “目标检测”——基于目标的教学设计
- 让数学作业的批改焕发魅力
- 巧用错误,提高小学数学教学效率
- 渗透数形结合思想 积累数学活动经验
- 课堂教学中实施探究性操作的策略
- 帮助学生积累丰富的基本活动经验
- 寓情于教,展现小学数学的情感魅力
- 把握学习起点 生成精彩课堂
- 小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨
- 小学数学课堂板书艺术分析
综合平台