目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- 分类实行“三示” 分层实现“三升”
- 找准学习起点 设计有效教学
- 计算教学的几点思考
- 浅谈概念教学中数量关系的积累
- 基于学生，凸显数学味
- 关注区别 重视过渡 激发思维
- 立足“三个关注”，培养低年级学生的方向感
- 错失的精彩
- 板书——知识的提炼与概括
- 把握领航之舵，让学生体验解题的乐趣
- 学好数学的一把金钥匙——动手操作
- 课堂应给学生带得走的思维力
- 动手操作岂能造假？
- 如何引导学生对圆柱与圆锥问题进行巧解
- 如何上好一节小学数学课
- 对“统计与概率”教学的认识和思考
- 浅谈小学数学教学生活化策略
- 试·做·悟
- 让学生都能“动”起来
- “恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”
- “角的分类”教学设计与设计意图及反思
- “余音绕梁，回味无穷”
- 数学课堂智慧理答三策略
- 轻轻敲开小学数学应用题教学这扇窗
- 课堂导入，让数学教学焕发新的生机
- 小学数学概念有效教学的尝试
- 理性面对生成 引领有效课堂
- 关注课堂理答 追寻课堂精彩
- 小学数学课堂教学反馈的有效性
- 小议如何提高数学课堂的有效性
- 让数学课堂走进生活
- 转变学习方式 促进主动发展
- 数学课堂的“儿童视角”
- 重构让数学学习向更深处拓展
- 把选择权还给学生
- 将错就错，成就数学课堂的精彩
- 小学生生活情境与数学模型的建构
- 让阅读教学有效地走进数学课堂
- 有效提升课堂效率四步走
- 刍议小学数学教学中的“四关注”
- 思维训练——中等生正向转化的着力点
综合平台
- 浅议如何提高小学生的计算能力
- 在解决问题中培养学生思维的灵活性
- 应用题的教学与学生创新能力的培养
- 积累数学活动经验 促进数学素养提升
- 浅谈训练学生数学思维的策略
- 在解决问题教学中培养学生的创新能力
- 培养 发展 优化
- “估”出“算”的精彩
- 兼顾学生眼口手脑 攻破数学阅读关口
- 让学生拥有一双数学的慧眼
- 落实自主探索学习的几点做法
- 教给学生一些常用的解题策略
- 链接——计算教学复习的有效途径
- 变式练习 发展思维
- 合理运用媒体资源 回归数学课堂本色
- 积极引导 适时交流
- 利用已有生活经验 提升数学教学实效
- 体验 解决 实践
- 探析小学中高年级数学生活化教学
- 创设多种教学形式 感受知识形成过程
- 在数学教学中发挥学生主体作用的尝试
- 浅谈如何使学生融入课堂学习
- 谈小学数学情境教学
- 创设情境——数学课堂一道亮丽的风景线