如何上好一节小学数学课

黄萍

在既定的师资素质、教材内容下，如何发挥教师的能动作用，上好一堂数学课呢？心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学的内容本身感兴趣。”动像发现教学法把创设情境、动像启发、归纳发现、巩固提高四个基本教学环节互相渗透，融为一体，富有思考性，在发挥电教优势、培养学生学习兴趣及改革教学方法等方面做出了新的尝试，是使形象思维和抽象思维同步发展的一种新的电教方法。现以“比较分数的大小”一课教学为例，与大家共同探讨。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。动像发现教学法（即多媒体教学法，以下简称新教法）能依据儿童好奇的心理特点，用生动、形象、有趣的故事和寓言等导入新课，使学生能高度集中注意力，愉快地、不知不觉地进入学习状态。

如课始，教师就以童话故事创设情境引入新课。在优美的音乐声中，录音机里传出了动听的故事：“唐僧师徒到西天取经，一路上，天气非常炎热，悟空叫八戒去地里摘西瓜来解渴，八戒汗淋淋地抱回了一个大西瓜。悟空说：‘把这个西瓜平均分成4份，我们师徒四人，每人吃这个西瓜的1/4吧！八戒一听，瞪着大眼睛，极不高兴地说：‘不，这怎么行！西瓜是我摘来的，我应该多吃一点。悟空问：‘你想怎么分？八戒说：‘我要吃1/6，至少也要吃1/5。”听了八戒的话，学生们都笑了。“同学们，你们怎么都笑了？八戒说得不对吗？错在哪里呢？今天我们就共同学习和研究这个问题。”教师板书课题：比较分数的大小。教师以此导入新课，自然流畅，激发了学生学习新知识的强烈欲望。

二、动像启发，培养学习兴趣

思维能力是智力的核心，学生的思维能力要在思维活动中得到发展。新教法利用电教媒体产生的“变动着的图像”，揭示矛盾，启迪思维，使学生的学习注意力非常集中地进入观察、分析、比较、思考的阶段。

如教学“比较1/2和1/4的大小”时，多媒体课件演示如下：把两个大小完全一样的正方形分别平均分成2份和4份，并用阴影部分表示出1/2和1/4，然后通过多媒体的抽拉功能，使两个正方形重合，从阴影部分比较得出1/2﹥1/4的结论。最后，教师再引导学生比较1/5和1/2、1/3和1/4等分数的大小，并进行验证。这样，多媒体为学生提供动态变化的图像，让学生清楚地、有条理地观察图像变化的全过程，帮助学生开展想象，并能给学生提供描述形象思维的语言，从而揭示它们在变化中的关系。在这一环节中，新教法利用声、光、色、形等手段激发了学生的学习兴趣，引导学生认真观察和积极思维，最后还要求学生用数学语言把动态变化的情况、规律、特征表达出来，这是思维水平的进一步提高。

三、归纳发现，延续学习兴趣

在动像启发的基础上，教学很快进入到第三个环节。教师通过指导学生观察、比较现象，引发出对新知的发现和顿悟，从而得出结论。

教师出示下图：

思考与发现：

1.这些分数都有什么特点？

2.哪个分数比较大？

3.你发现比较分数大小的方法吗？

儿童思维的发现是一个从具体、直观、形象到抽象思维的发展过程，在这个过程中产生的“发现”是孩子思维闪现的智慧火花。作为教师，要注意去点燃它，让它发出绚丽的光彩。这样的教学符合新课标理念，符合学生的认知特点，使学生的思维更活跃，学习兴趣会更加持久。

四、巩固提高，发展学习兴趣

新教法在巩固提高环节中，能加深学生对知识的理解，并通过“理解→熟记→应用”三个阶段的练习，使学生形成新的认知结构，做出新的尝试。因而，巩固提高是上好一节数学课不可缺少的一个环节。另外，新教法还适当提高练习的难度，给学生留下思考的余地。

如在探求发现阶段，教师设计了一道“选择填空题”：3/9、4/8、5/9、1/4、3/4、1/7、1/6、3/6。

1.（ ）﹥（ ）。

2.（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）。

新教法有明确的教学思想和教学目标，它能优化教学情境，促进教学结构的改革；它采用了生动活泼的学习方式，引发了学生浓厚的学习兴趣。所以，作为一位小学数学教师来说，要上好一节小学数学课，动像发现法就是成功的教学模式，让我们共同完善它、发展它。