观点·聚焦

1. 以文育人，让每一个孩子都成功
2. 安安静静的课外阅读
3. 老生常谈（上）
4. 李吉林习作课例中情境的特征、创设策略及启示

课堂·教学

1. 《夏天里的成长》第一课时教学实录
2. 《寒号鸟》课堂教学实录及评析
3. 《古人谈读书》教学设计
4. 《故事二则》教学设计
5. 《灰雀》文本解读和教学设计
6. 触摸语言 细致阅读
7. 文言文教学传承文化的“法”与“度”
8. 一线穿珠，抵达文字彼岸
9. 《智取生辰纲》教学设计
10. 整本书阅读教学的思考与实践
11. 充分经历过程 学会简要复述

教材·教法

1. 教学得法，让书法课堂有意思
2. 善于捕捉话题 培养表达能力
3. 把握时代情感 重视熏陶渐染
4. 多法并举，培养学生质疑能力
5. 好的故事 好的品读
6. 浅谈小学生阅读素养的提升策略
7. 语文课堂，一种美学的存在

课程·研究

1. 现场表达：从儿童出发，回到儿童本身
2. 基于教材阅读体系下的略读课文教学刍议
3. 微习作破解小学高年级单元习作难点的导写途径
4. 叶圣陶思想视野下中年级“木炭习作”的探索研究
5. 古诗词群文教学在初中课堂的实践与反思
6. 以任务驱动实现从单篇走向整本书
7. 看《新闻周刊》，学写时评类作文
8. “素朴循真”的语文教学追求
9. 试论语文“微活动”的组织与探索

评价·测试

1. 例谈在小学语文学科作业管理中落实“双减”
2. 落实课堂教学中的学习活动