安安静静的课外阅读

相对而言，目前可能是发展学生课外阅读的一个好时机。

“双减”之后，学生放学后不必去教培机构惯性补习了，双休日无须折腾，真正能够“休”了，这本是好事，可是也出了一些新问题。像历史上发生过的故事一样，镣铐砸断了，奴隶们不知往何处去，人们竟然又一次品尝这种苦涩。部分学生在校时间延长，教师不能补课，又不能增加作业，这一两个小时干什么，可能还需要一段时间的摸索实践。习惯了被动的落后模式，出现新矛盾却等不来新的具体指示，一些学校和家长竟然不知所措，也就是说，相当数量的学生和教师都不清楚自己最需要的是什么！

教师能知晓“课外”对学生的意义，学生离开学校后明白要去做什么，才是好的教育。

目前最需要也最切合实际的应对策略，是发展课外阅读——不单单是语文学科的阅读，而是综合阅读，即所有学科的阅读。有些中小学生的课外阅读不仅量少，而且比较功利，往往热衷于“搞活动”，而不是培育习惯；总是说没时间好好读书，有了点时间读书，马上想到的是如何贴个标签，标榜一个“特色”，岂有此理！为什么就不能让学生安安静静地读书呢？加强中小学的课外阅读，哪怕每天能保证学生一小时的阅读，这一代学生今后也会有不一般的学习素养。

课外阅读，旨在培育趣味，提倡自由阅读。趣味是自觉学习的动力，只有自由阅读才可能培育趣味。在培育儿童的学习习惯方面，如果过于强调理念，有可能适得其反。在引导学生阅读时，没有必要反复讲“开卷有益”“读书做人”，让学生误认为阅读是做人的资格。阅读应当是生活的一部分，有什么必要把读书当作不得了的人生大事呢？

兴趣入手，自由阅读；聚沙成塔，功在不舍。课外阅读，有条件的学校或班级最好能让学生自由阅读。即使有任务，也要考虑学生的阅读需求，要求不宜过难，以免挫伤学生的阅读兴趣。小学生比较信从教师的话，他们一般不会质疑阅读任务的必要性，而会当作学习要求。有些教师布置的阅读任务难度过大，比如有些唐诗宋词，已经编入高中教材了，没想到成为小学五年级学生的“课外研读”任务。小学五年级学生有没有必要去感悟宦海浮沉的失落，有没有必要体会闺怨与相思，这类问题会不会消解他的阅读趣味？即使是名作，可以留給他今后自然地去接触，或许他能慢慢感悟，有豁然开朗之时。何必提前到现在，让学生吃力地去寻找资料，吞咽一碗夹生饭呢？消化不良，倒胃口，甚至见了古诗词会心生厌烦，那就与初衷相悖了。义务教育有一定的强制性，但文学教育，是在适当的时节根据需要去引导，“好雨知时节”“润物细无声”。

组织课外阅读，引导学生把自由阅读当成“日常”，才谈得上“习惯”。尽量少谈概念，小学生阅读能力有限，书没读几本，动不动跟他讲“整本书阅读策略”，如同送份点心，却先让他观察研究包装盒和说明书。小学生的阅读刚刚开始，就死死地记住了那些枯燥的教育术语和概念，有必要吗？“整本书阅读”很有必要，从小学一路贯穿到高中，从“课程标准”到语文教材，教师们亦步亦趋。可是，过分强调“整本书阅读”，会不会让学生产生错误的认识，以为阅读是经天纬地的大业，必须端起架子，读透读通，而且必须读“整本书”？我认为，小学教学更要重视提倡自由阅读，通读、选读、重读、浏览，甚至“乱翻书”，尽可以尝试，教师不要忘记他是“小学生”，他会找到最适合自己的方法。先让学生知晓阅读是自由的，“读什么”“怎样读”可以自行选择，才能逐步引导他发现阅读的趣味。在这方面，我不认为指定阅读书目是一个很好的选项，很多教师已经做了有益的探索，他们的实践将会给我们更多的启示。

一般而言，学生的课外阅读要多于课内，课内接触基本的技能方法，更多的技能方法来自自由阅读的摸索和积累。学生的阅读经验，大部分是在课外阅读中积累的，在课堂学习会得到进一步提升。语文课很重要，课堂所学，有助于掌握基本方法，它只能是学生语文学习的一部分，能力素养的形成，得靠个人阅读摸索积累。学校的语文课只是教学生“学语文”，如果以为这就是全部的语文，那是错误认识。怎样发展学生的课外阅读，有没有评价衡量标准，可以探讨，但未必一定要有结论。如果没有评价考核模式就不行动，并怀疑课外阅读的价值，则违背了教育常识。

延时放学，学生仍在教室里，不上课，没有具体任务，也可以算作“课外”了。我甚至觉得如果处理有方，也许比让学生早些回家更好一些。坦率地说，学生需要在一个好的环境中阅读，而目前家庭文化的“手机氛围”令人担忧。

安安静静地在阅览室读书，安安静静地在图书馆找书，安安静静地从书上摘录自己喜爱的语句，不要布置任务，不要搞活动，不要讨论，不要交流，就这样自由地与书相伴，度过40分钟。一个星期有两三回这样的经历，让小学生学会安静地与书相处。与此同时，有阅读习惯的教师，善于思考的教师，有可能会关注学生阅读和思考的状态，从中获得启示。

小学生还有很长的路要走，在未来的岁月，他们在纷繁的生活工作中，会回忆起童年教室里的安静，会记得唤醒他们的那些同样安静的书。※

（王栋生，江苏省特级教师、著名语文教育专家）