小学语文教学·园地
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2024年12期
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目录
卷首语
追寻更本真、更美好的语文课
理论
支架式学习任务在课堂中的运用策略
“教—学—评”一体化视域下实践类作业设计与实施探究
项目化作业设计的尝试与思考
基于语文要素的单元整体教学实施策略
单元整体教学视域下习作单元教学探索
教学
跨媒介阅读与展示的教学路径
以《蝴蝶的家》为例谈提问策略的落实
批注式阅读的指导方法
高年级互动体验式阅读指导实践策略
巧用“阅读链接”，提升学生阅读能力
指向表达的阅读教学
习作教学，从“读懂”开始
跨学科学习的习作教学探索
挖掘教材中的民间文学元素，提升学生的习作能力
从读到写：童话单元教学尝试
思辨“紧箍咒” 探寻约束内涵
《海上日出》第一课时教学设计
品味语言文字 滋养文化自信
“双减”背景下作业设计的“三维”探索
大单元视域下的作业设计优化策略
“双减”背景下特色作业设计初探
立足价值意蕴的作业设计
“以聊促读”：提高整本书阅读的实效性
整本书阅读展示课优化策略实践研究
教法
单元教学视域下学习任务群的设计与实践
挖掘民俗文化 促进文化传承
高年级阅读教学学习情境创设的策略
单元整体意识下学习任务群的建构方法
学习任务群视域下的单篇课文教学探究
牵住复述“牛鼻子”，生长言语智慧力
聚焦双线目标，提升学生想象能力
尝味 体味 品味 回味
概括，从梳理语句的内在逻辑入手
