《海上日出》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“镶”字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用借助表格、圈画关键词等方式，梳理清楚作者从哪些方面描写了海上日出的变化，并归纳景物描写方法，总结写作顺序。

3.学习作者按景物变化顺序写出景物特点的方法，尝试补充修改烟花绽放的片段。

【教学过程】

导入：创设情境，知任务

同学们，这个单元我们开启“赏自然风光，绘身边美景”的主题活动。学校小作家协会公布了征稿启事，优秀的文章将发表在学校公众号上，并颁发“美景小作家”的荣誉证书。关于写景，你有什么好方法？同学们知道得真不少，这节课我们就跟随巴金先生看海上日出，探索按照一定顺序写景物的好方法。

【设计意图：通过创设贴近学生生活的真实情境，明确任务，激发学生的学习动力和表达欲望。】

活动一：初读梳理，入美景

1.课前预习了课文，这几个词不好读，你能读准吗？（出示）

一刹那间镶了金边负着重荷

多音字“荷”，读二声时指荷花，读四声时表示担子、负担。那“负着重荷”是什么意思？想象着画面再来读。

2.指导写好“镶”字。

学生观察。师范写，左窄右宽、双口写小、穿插避让。提醒学生书写时保持良好的书写姿势。

3.课文讲了哪几种情况下的海上日出？请同学们来交流。

【设计意图：此环节旨在引导学生读准易错字，夯实基础知识，梳理课文脉络，理清课文写作思路，为接下来的研读做好铺垫。】

活动二：细读变化，学写法

1.寻找颜色的变化。

（1）为什么巴金先生说海上日出是个奇观呢？我们先来看晴天时的日出景象。请同学读第2、3自然段，其他同学边听边想太阳的什么变化让你感受到这是一个奇观。（预设：颜色）

（2）这个变化很明显，都有哪些颜色？再来默读第2、3自然段，用横线画出描写颜色的词语。

（3）这颜色奇在哪里呀？

颜色不仅色彩丰富，而且有变化，让我们感受到了海上日出的奇丽。

（4）一起读，把美美的颜色读出来。

2.寻找亮光、位置的变化。

（1）这日出之奇，除了太阳的颜色在变化外，还有什么在变化？

（2）请继续默读第2、3自然段，圈画亮光和位置发生变化的词语，然后完成表格（见表1），并借助交流提示说说这变化奇在哪里。

（3）交流表格信息。

亮光变化的奇妙。我们原本认为太阳在上升的过程中是没有亮光变化的，但是通过课文“加强亮光”“没有亮光”“发出夺目的亮光”这三个词语感受到了海面上太阳亮光的奇妙变化，这正是日出奇观的魅力所在。

位置变化的奇妙。对于位置变化的奇妙，我们很难去描述，其实太阳越来越红、越来越亮都是因为它在努力上升。把这些表示位置变化的词语放到句子中再来读一读。谁能结合关键词来谈谈自己的感受？

体会艰难：哪个词让你感受到了艰难？（预设：一步一步、慢慢地、努力。）

是呀，身负重荷还在慢慢上升，请你读出这份艰难。

体会速度快。抓住动词“冲破”“跳出”，感受到了太阳上升时的速度。再来想一想作者为什么用了“冲破”和“跳出”，能不能换成“冒出”“升起来”。是呀，此时的太阳不仅快，还有力量，这就是生命力呀！

（4）谁能读出太阳的力量？再听老师读，有什么不同？（预设：教师在朗读时语速有变化，前面读得慢是因为太阳很重，上升艰难。）

对呀，你再来读一读！虽然负着重荷，但太阳依然冲破云霞，绽放光明。带着对光明的赞颂一起读。

（5）巴金先生说：“我写文章，因为有话要说。”他到底想说什么呢？（出示）请你默读下面的资料，说说他仿佛看到了什么。

资料一：《海上日出》选自《海行杂记》，写于1927年，当时23岁的巴金怀揣救国理想去法国留学。

资料二：当时国难当头，民族处在危亡之际。包括巴金在内的爱国人士不断地在黑暗中奋斗，努力改变国家命运。

当巴金看到冲破阻力、跃出大海的红日时，被深深打动，他仿佛看到了_______________________。

小结：作者就是巧妙地运用动词，不仅写出了位置变化、太阳的生命力，还写出了作者内心的期盼。（板贴：巧用动词）

（6）想不想看看海上日出的美景？（播放日出视频）这海上日出的奇丽景象是怎么写出来的？（回顾表1信息）

小结：作者就是从颜色、亮光、位置这三个方面，把海上日出的变化过程写清楚的。我们在写景时，也可以从多个方面描写让景象更具体。（板贴：多个方面）

3.感受时间的串联。

（1）这颜色、亮光、位置的变化交织在一起仿佛一幅幅画，我们回到文章中再来读读体现这美丽画面的句子。

（2）多美的画面呀，作者是怎样把这一幅幅的画面联结起来的？用上哪些词语可以让画面联结得更紧凑？

小结：作者在写海上日出的景色变化时，一个时间对应一个景象，不同的时间对应不同的景象。这就是——（板贴：一时一景）我们在写景时，用上这些时间词可以让画面联结得更自然。

（3）那你觉得这篇文章是按什么顺序来写的？

除了时间在变，这篇文章还写了哪些变化？我们把颜色、亮光、位置的变化融在一起就是——太阳的变化。这篇文章是按照太阳变化的顺序来写的。我们在写有变化的景物时就可以按照景物变化的顺序来写。（板贴：按照景物变化顺序）如果你再用上这些小妙招，咱们的写景文就一定能更吸引人。

【设计意图：领悟作者的写作妙招，为后面练笔做好准备。】

活动三：运用妙招，写美景

1.回顾梳理描写景物变化的小妙招：巧用动词，写多个方面，一时一景。

2.接下来咱们就练练笔。先来看视频。（播放烟花绽放的视频）要把这个美景写好，就要像作家一样抓住景物变化的多个方面，按照变化的顺序表达清楚。再给大家一个工具箱。（出示）

表示时间的词：突然、顿时、转眼间、一刹那间、转瞬间。

表示动作的词：蹿、冲、射出、垂下、散落、坠落。

3.一位同学也看了视频，写了片段，对照评价标准读一读，说说有哪些地方还不够好。（出示例文及评价标准）

漆黑的夜空中，伴随着“吱”的声音，烟花飞上高空。小火球在黑夜里射出无数条光线，像绽开了一朵花，它越来越亮。转眼间，这光线落下来。万条弧线滑向大地，之后，天空又暗了。

评价标准：

◎写出一时一景的变化。（用上时间词）

◎写出多个方面的变化。（颜色、形状、位置、声音……）

◎运用动词写出变化。

4.借助修改符号，对照评价标准，修改烟花绽放的小片段。

5.师生共评。（展示学生作品，师生对照评价标准共同评改。）

【设计意图：从提炼写景的好方法到对比赏析、练习表达，学生习得写作图式进行迁移运用，实现了读中学写、以读促写。】

布置作业：这节课我们学习了新的写作顺序，跟巴金爷爷学到了新的写作妙招，课后再运用妙招写写日落景象。■

（作者单位：山东淄博市桓台县实验学校）

责任编辑郭艳红