小学语文教学·园地
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2024年10期
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卷首语
把课堂还给学生
理论
大单元视域下微习作任务群的设计
基于文体意识，探寻小说教学策略
“双减”背景下“qù”作业的设计探索
2022年版课标理念下单篇课文教学探究
学习任务群视域下革命文化题材课文教学策略
基于学习主题的单元项目化教学实践探索
文体视域下诗歌单元教学策略探究
预测单元整体教学实施策略
单元统整视域下语文要素的有效落实
朗读 想象 创编 拓展
教学
阅读教学中培养学生思维能力的策略研究
以任务为引领，驱动学生深入阅读
真实学习情境创设的实践与思考
略读课文教学策略探究
浅谈非连续性文本阅读的教学策略
深入解析教材 助力写景作文
利用微型活动，让习作教学更有效
五年级上册单元习作教学的策略探究
搭建多维支架 助力看图写话
创设语境，让识字教学更有趣
基于任务驱动的整本书阅读指导策略研究
指向核心素养的整本书阅读指导方略
教法
以《小英雄雨来（节选）》为例探讨“长文短教”的教学策略
以《桂花雨》为例谈引导学生体会文章思想感情的策略
以《青山处处埋忠骨》为例谈“资料补充”的教学策略
革命文化题材课文的教学策略
搭支架 促想象
彰显古典诗文价值，积极落实文化自信
适时 适度 适切
根据课后习题，创设有效情境
在文言文教学中培养学生的文化自信
紧扣人文主题，发掘诗歌的文化意蕴
“双减”背景下跨学科作业设计策略
漫读
《论语》中的育人之道和教育家精神
