卷首语

1. 预习作业需要个性化设计

专题研究

1. 基于课程标准的整本书阅读学习任务群系统认知
2. 基于课程标准的整本书教学目标设计
3. 追溯奋斗历程，厚植家国情怀
4. 《昆虫记》整本书导读课课例分析

课题成果

1. 微习作课堂中积极性评价语的运用探究
2. 基于深度体验的读写融合策略
3. 深度教学中核心问题的设计
4. 小学生项目化学习力培养策略
5. 践行“教—学—评”一致性，为高品质课堂赋能

教研有方

1. 交融式阅读：教师阅读组织与实施策略
2. 基于项目化学习的小学科学课程设计与开发
3. “真问题”让学习方式发生“真改变”
4. “影视课件学”在小学教育教学中的应用
5. 学科融合入课堂，智慧育人出新章
6. 小学课堂合作学习小组的“蛛网式”结构
7. 实验教学提升学生数学素养的实践研究
8. 边界探寻，创造家校合育的和谐境界
9. 小学语文阅读教学中组块教学的运用

教学策略

1. 小学英语“悦读”式生态课堂构建策略
2. 整合真实情境：化语文教材习题为学习任务
3. 例谈数字化背景下小学高年级英语作业设计
4. 数形结合在低年级数学教学中的应用探究
5. 聚焦核心素养培
6. 解放与提质：构建童趣味、自主性、生活感的小学语文课堂
7. “30+10”，让作业与课堂同频共振
8. 创设情境与任务式学习融合
9. 基于主题意义探究的小学英语绘本与教材融合教学实践
10. 语文作文教学中“读写融合”的学情应用探析
11. 锚定核心素养 研制教学目标
12. 信息技术与小学科学课程融合路径探析
13. 新课标视角下小学数学大单元教学策略研究
14. 立意 情境 思维

课例剖析

1. 真探深究，让学习走向深度
2. 基于英语单元整体教学的语法课实践与反思
3. 数据会“说话” 变化有力量
4. 深度教学理念下小学数学大单元教学设计